La sesión de la Comunidad IA del 7 de agosto abordó una experiencia de enseñanza que integra inteligencia artificial, escritura manual y acompañamiento docente en cursos universitarios de normas contables. Omar Larios, docente e investigador de la UPC, presentó una metodología desarrollada a partir de las dificultades que enfrentan los estudiantes para comprender conceptos técnicos y aplicar la normativa contable. La propuesta surgió inicialmente como una experiencia de aula y actualmente se encuentra en proceso de sistematización para una investigación académica.
La metodología combina distintas etapas de aprendizaje. Durante las clases presenciales, los estudiantes toman apuntes a mano, desarrollan casos prácticos junto con el docente e identifican los conceptos y normas asociados a cada ejercicio. Posteriormente, utilizan dispositivos móviles y herramientas de inteligencia artificial para consultar definiciones, reformular conceptos y comprender términos especializados. Las respuestas obtenidas mediante IA también deben registrarse de forma manuscrita y expresarse con palabras propias, con el propósito de favorecer la lectura, la comprensión y el procesamiento de la información.
La propuesta toma como referencia enfoques relacionados con la taxonomía de Bloom, el aprendizaje significativo, la carga cognitiva y los niveles de procesamiento de la información. Dentro de este esquema, la escritura manual cumple una función complementaria al uso de tecnologías digitales: no se busca excluir los dispositivos, sino establecer momentos diferenciados para cada recurso. Asimismo, la participación estudiantil tiene un peso relevante dentro de la evaluación del curso y considera aspectos como la asistencia, el seguimiento de las actividades, el desarrollo de los casos y la justificación de las decisiones a partir de la normativa.
Un componente destacado de la experiencia es el uso crítico de la inteligencia artificial. Los estudiantes reciben indicaciones para contrastar las respuestas generadas por estas herramientas con las normas contables disponibles en el aula virtual, debido a que pueden presentar información incorrecta o referencias normativas que no corresponden. Esta práctica incorpora la verificación de fuentes como parte del aprendizaje y sitúa al estudiante como responsable de evaluar la validez de la información antes de utilizarla en sus trabajos.
Los resultados preliminares presentados durante la sesión muestran incrementos en las tasas de aprobación en los dos cursos donde se aplicó la metodología. En Contabilidad Avanzada, el porcentaje de estudiantes aprobados pasó de 71 % a 85 %, mientras que en otro curso de normas contables aumentó de 68 % a 79 %. Además, una encuesta realizada a 229 estudiantes mostró una percepción favorable sobre la comprensión de los contenidos. Durante el intercambio posterior, los participantes señalaron la necesidad de continuar examinando variables que permitan distinguir la influencia de la metodología frente a otros factores y evitar interpretar relaciones estadísticas como evidencia causal antes de completar la investigación.
La discusión también permitió revisar aspectos metodológicos como los criterios de evaluación, el papel de la interacción presencial y el modelo de ecuaciones estructurales que se encuentra en desarrollo. Larios explicó que la investigación considera como variable independiente la enseñanza presencial asistida por IA, articulada mediante la interacción docente-estudiante, la resolución manuscrita de casos y el uso de dispositivos móviles, mientras que el aprendizaje de las normas contables constituye la variable dependiente. La experiencia plantea así una aproximación en la que tecnologías digitales y prácticas analógicas pueden complementarse, siempre que su uso responda a objetivos de aprendizaje y mantenga espacios para la verificación, la reflexión y el pensamiento crítico.
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