La sesión de la Comunidad IA del 28 de agosto puso por primera vez en el centro de la conversación la perspectiva de los estudiantes sobre el uso de la inteligencia artificial en la educación. Luis Ibazeta, docente del curso de Gestión de Proyectos, presentó la experiencia desarrollada junto con estudiantes de carreras de negocios, quienes explicaron cómo incorporaron herramientas de IA generativa para diseñar soluciones digitales orientadas a problemas concretos.
Stefanny Moreno presentó Beca Match, una propuesta creada para facilitar la búsqueda y postulación a becas. La plataforma busca centralizar convocatorias, analizar el perfil de los estudiantes y recomendar oportunidades compatibles, además de ofrecer acompañamiento durante el proceso. En su desarrollo, el equipo utilizó inteligencia artificial para crear código, conectar herramientas mediante Apps Script, GS y HTML, e integrar un agente basado en Gemini capaz de responder consultas de manera dinámica.
Por su parte, Diana Burga expuso Laboranding.pe, una plataforma concebida para preparar a estudiantes y recién egresados frente a entrevistas laborales. El proyecto plantea simulaciones personalizadas con inteligencia artificial, retroalimentación automática, análisis del currículum y seguimiento del desempeño. Para estructurar la propuesta, el equipo recurrió a Scrum y utilizó la IA como apoyo para definir historias de usuario, tareas, roles y requerimientos. El prototipo de interfaz fue desarrollado en Figma.
Las experiencias mostraron que el uso de estas tecnologías ya no se limita a estudiantes de ingeniería o programación. Ambas expositoras explicaron que la IA les permitió aproximarse a conceptos técnicos, explorar herramientas de otras disciplinas y organizar procesos que antes requerían conocimientos especializados. También señalaron que su uso académico ha evolucionado: pasó de servir como buscador o herramienta de síntesis a convertirse en un recurso para estudiar, prototipar, automatizar tareas y desarrollar proyectos.
Otro punto abordado fue la necesidad de documentar el uso de la inteligencia artificial dentro de los trabajos académicos. Registrar consultas, organizar conversaciones y transparentar la participación de estas herramientas permitió a las estudiantes revisar con mayor claridad su propio proceso de aprendizaje. La conversación también incluyó aspectos vinculados con integridad académica, citación, seguridad de los productos digitales y la importancia de contar con conocimiento especializado cuando una solución requiere mayor nivel técnico.
La sesión cerró con una reflexión sobre el papel docente ante un escenario en el que los estudiantes incorporan la IA con rapidez. Más que restringir su uso, el desafío planteado consiste en acompañar a los estudiantes para que evalúen las respuestas obtenidas, reconozcan posibles sesgos y desarrollen pensamiento crítico. La experiencia compartida sugiere que integrar la inteligencia artificial a proyectos vinculados con necesidades reales puede ampliar las posibilidades de aprendizaje, siempre que su uso sea responsable, documentado y sujeto a revisión.
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