El pasado 13, 14 y 15 de julio se llevo a cabo la fiesta de Fin de ciclo de la UPC organizado en el mundo de Minecraft for Education. Una fiesta en la que más de 300 estudiantes se conectaron para vivir un momento emocionante y totalmente digital.
Durante los 3 días que duró el evento, hubo una activa participación, ya que los efectos y la experiencia fueron elogiados y se cumplió las expectativas de los asistentes. La conducción estuvo a cargo de Michael Zou y Sergio Soto, asesores de experiencias de aprendizaje digital.
Los estudiantes que estuvieron dentro del mundo de Minecraft registraron su código de UPC para activar su cuenta y poder adquirir un pase libre a este mundo virtual Minecraft.
La dinámica de la fiesta consistía en estar en equipos distintos para la competencia online. Se dividió en 5 equipos en los cuales los alumnos debían escoger uno de ellos con el cual participarían para ganar.
Los participantes debían colocarse el color del polo al cual era su equipo, el evento estuvo lleno de emoción y de experiencias divertidas.
Durante los 3 días del evento, la emoción y participación de los estudiantes fueron muy destacadas. Cada equipo debía tener un representante y esa decisión se hacía por el chat online de Minecraft y por Discord. Cada líder podía habilitar su micrófono unos segundos para dar palabras de aliento a su equipo, convirtiendo el juego en una experiencia más personalizada.
El evento finalizó exitosamente con variadas competencias, fue una experiencia llena de risas y diversión. El mundo Minecraft finalizó con juegos artificiales que se dieron en el Campus Virtual de Monterrico.
Vive los 3 días de fiesta mirando las transmisiones
Continuando con la versión online del Club Apptitud, este año se realizó la segunda edición como parte del semestre 2021-01, dirigido para todos los estudiantes de la UPC. El Club se llevó a cabo desde marzo hasta finales de junio y, durante 10 sesiones, los participantes aprendieron sobre Minecraft Education (sus comandos, funcionalidades, entre otros) y sobre la metodología design thinking para crear, prototipar y resolver el reto propuesto.
El reto del Club Apptitud del 2021-01 y tomando como base el objetivo del Club, el cual es encontrar soluciones innovadoras a problemas reales, consistió en proponer cómo sería el retorno ideal del personaje Mario Cartour, a las clases presenciales en la universidad, considerando y respetando los protocolos de bioseguridad por la Covid-19. Este reto tenía que ser prototipado en un mundo virtual utilizando Minecraft Education y para poder lograrlo, los participantes, se formaron en equipos.
El Club contó con un total de 23 equipos y cada uno presentó su propuesta en formato video. Un jurado interno evaluó todas las propuestas y seleccionaron las 10 finalistas. Estas propuestas llegaron a la final, que se realizó el viernes 25 de junio.
El día de la clausura del Club Apptitud contamos con un jurado que evaluó las 10 propuestas finalistas y, en base a una rúbrica, eligieron a los 3 equipos ganadores.
El jurado estuvo conformado por:
Erika Bedoya (directora académica del campus Monterrico)
Flor Silva (directora de Gestión Académica)
Augusto Zimmermann (director general de Operaciones)
María Isabel Cifuentes (directora de Calidad Educativa)
Mariana Lef (Especialista en online – Mckinsey)
Los 3 equipos ganadores fueron:
Equipo 12
Jose Canales Orozco (Ingeniería Civil)
Ruby Tornero Tornero (Ingeniería Industrial)
Jasmin Gil Pacherre (Ingeniería Industrial)
Diana Huayta Cutimbo (Ingeniería Industrial)
Sebastián Casimiro Trocones(Ingeniería Civil)
Equipo 29
Josep Lastra Vásquez (Ciencias Políticas)
Keren Lopez Valdera (Administración y Gerencia del Emprendimiento)
Pamela Montoya Machuca (Comunicación Audiovisual y Medios Interactivos)
Angie Huaranca Dongo (Comunicación Audiovisual y Medios Interactivos)
Fabiana Chávez Vigil (Administración y Negocios Internacionales)
Equipo 10
Luis Loli Ochoa (Ingeniería Civil)
Alejandra Elguera Claros (Derecho)
Angela La Cruz Tiznado (Ingeniería Mecatrónica)
Diego Loli Ochoa (Ingeniería Civil)
Jair Mogollón Martínez (Ingeniería de Software)
Felicitamos a los ganadores de la edición Club Apptitud 2021-01 y a todos los participantes por su compromiso, constancia y entusiasmo semana a semana. Asimismo, felicitamos y agradecemos a los facilitadores del Club: Jorge Ramírez, Manuel Bazalar, Michael Zhou y Sergio S. Rodríguez (equipo DADO) por guiar y acompañar en cada sesión a los equipos para que logren plasmar su creatividad y solución innovadora en un mundo virtual.
Desde el año pasado, que se inició el aislamiento debido a la pandemia, los docentes tuvieron que adaptarse a la nueva modalidad virtual para el dictado de las sesiones de clase y, con ello, reinventarse e innovar en los métodos y estrategias como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Para ello y con el fin de brindarles nuevos métodos, hace poco recomendarnos el método Smart Glass, el cual permite ubicar el contenido de una presentación delante de nuestro rostro, de tal manera que se muestre como una pantalla invisible.
En este caso utilizaremos Power Point para la presentación y Microsoft Whiteboard.
Para realizar este método es necesario tener en cuenta lo siguiente:
2. Preparar una presentación, para este caso será en Power Point.
3. Colocar color de fondo verde croma a todos los slides de la presentación. Por ejemplo:
Además de aplicar este método con Power Point, también es posible hacerlo con Microsoft Whiteboard. Esta herramienta es una pizarra colaborativa que permite agregar texto, imágenes, usar un lápiz de color, aplicar plantillas preestablecidas, entre otros. Para tener acceso a Whiteboard solo debes ingresar a tu cuenta de la UPC desde un navegador e ingresar a las aplicaciones de Microsoft.
Es importante que una vez que estes en Whiteboard, des clic a la opción Abrir desde la aplicación.
Mira cada uno de los pasos en siguiente video:
Revisa también cómo aplicar el método Smart Glass con un iPad en Collaborate, desde aquí.
TED Ed es una plataforma que permite crear lecciones personalizadas tomando como base los videos TED que se encuentran dentro de la colección u otros de Youtube. Dichas lecciones se dividen en partes que puede ir desde la introducción al video, preguntas de opción múltiple, preguntas para debatir y hasta añadir enlaces de temas sugeridos.
Para crear las lecciones debes registrarte en la plataforma con cualquier correo. Una vez creada la cuenta puedes iniciar con la creación de lecciones. El primer paso es seleccionar un video: permite buscarlo allí mismo o pegar una URL de Youtube. Segundo, se debe completar cada una de las partes de la lección: Let’s Begin, puedes colocar alguna pregunta para romper el hielo o dar inicio al tema. Think: aquí se pueden incorporar preguntas de opción múltiple o abiertas. Dig Deeper: en donde es posible colocar más información para complementar el video. Discuss: para colocar preguntas para debatir. Por último, And finally, referiado a las conclusiones del video.
Terminada la lección, el video se puede compartir con todos los estudiantes mediante una URL. Ellos ingresarán y podrán visualizar el video y toda la lección que él o la docente han creado. Cada vez que el estudiante realice la lección, el docente podrá revisar su participación y las respuestas que ha brindado.
Anímate a explorar TED Ed y crea lecciones interactivas para los estudiantes. Puedes usarlo en las sesiones sincrónicas y juntos resolver cada una de las actividades propuestas en el video, esto genera que todos estén conectados y participen activamente del tema y de la clase.
Durante el conversatorio Silvana, comentó su experiencia con el lado tecnológico y educativo que ha experimentado a lo largo de los años. Ella mencionó que son muy pocas las ventajas que las mujeres que muchas veces se encuentran con paredes invisibles en sus puestos de trabajo.
Silvana mencionó también, que existen nuevas oportunidades laborales para las mujeres ya que hoy en día se está abriendo un mercado en el cual el nicho o público objetivo son las mujeres lo que ofrece a largo plazo más puestos de trabajo para la mujer.
Las mujeres también en algunos espacios dentro del ámbito laboral aprovecha esa sensibilidad, ya que posee mayor control del estrés, la disciplina entre otros aspectos además, Balarezo menciona y le preocupa mucho las desventajas, que hasta el día de hoy existen; la apariencia, la desigualdad de género, la maternidad, la debilidad y la estigmatización de ser mujer y que a condición de ello debemos asumir que implícitamente debemos sacrificar más cosas.
Silvana, mencionó que a experiencia personal durante la pandemia ha experimentado una homogeneidad en cuanto al aspecto laboral.
Finalmente, menciona que dentro del contexto peruano aún se debe lidiar con las desigualdades económicas y laborales pero que poco a poco esas barreras se derrumbarán.
En un primer tutorial explicamos está nueva herramienta del Smart Glass para tus presentaciones de clases de forma tal que se muestre contenido superpuesto a la imagen del presentador, luego les brindamos el tutorial de cómo compartir la pantalla del Ipad en Collaborate de forma tal que pueden dibujar y escribir a mano alzada en el ipad y que ello se vea en la transmisión en vivo. Finalmente les brindamos un tutorial sobre Cómo colocar los subtítulos automáticos en sus videoconferencias algo muy útil si tenemos estudiantes con alguna dificultad auditiva.
Sigue los siguientes pasos:
Abrir una presentación de Power point
Colocar una lámina con fondo verde
Ir a la opción de Presentación de diapositivas
Seleccionar la opción «Usar siempre subtítulos» y seleccionar el idioma. (ver al final un truco adicional)**
Seleccionar la opción presentar diapositiva desde el comienzo.
Regresar al OBS Studio y agregar una fuente
Seleccionar fuente nueva
Buscamos y seleccionamos la ventana de la presentación de PowerPoint como fuente.
Desaparecemos el color verde en filtros y ¡Listo!
De está manera pueden ayudar a los estudiantes a seguir las clases y también para aquellos que tienen alguna dificultad auditiva.
¡Mira aquí nuestro tutorial!
Truco adicional:
¿Vieron que se podía seleccionar otros idiomas para los subtítulos en Powerpoint?
Pues bien, si ustedes dicen que su audio está en español PERO ponen que los subtítulos salgan en inglés (o en otro idioma) entonces el sistema hace la traducción en vivo para ustedes.
¡Pruébenlo en sus conferencias internacionales!
** Para este ejemplo se ha utilizado la versión web de powerpoint, si se usa la versión desktop (instalada en el computador) se debe buscar la opción de «subtítulos» en la sección «presentación con diapositivas» del menú superior.
En un primer tutorial explicamos está nueva herramienta del Smart Glass para tus presentaciones de clases fue donde los motivamos y ayudamos a usar esta nueva herramienta de transformación en el entorno digital, ahora les brindamos el tutorial de cómo compartir la pantalla del Ipad en Collaborate (o cualquier otra herramienta de videoconferencia) para sus sesiones de clases virtuales.
Realizar debates, discusiones, opinar sobre un tema, en tiempos donde todo es virtual, debido a la pandemia, es posible gracias a herramientas que facilitan esas actividades. Una de ellas, es conocida como Padlet, la cual permite realizar dinámicas de forma colaborativa, a través de murales en donde los estudiantes pueden compartir texto, video, audio, imágenes, entre otros.
Padletcuenta con ocho tipos de plantillas para trabajar: muro, lista, tablero, columna, cronología, entre otras, en los cuales se puede trabajar colaborativamente y los estudiantes pueden dejar sus comentarios y acompañarlos de un video, imagen o una URL. Asimismo, el mural creado se puede compartir con toda la clase para que trabajen al mismo tiempo.
El uso de este tipo de herramientas permite que los docentes puedan evaluar el progreso de los estudiantes porque sus intervenciones son en tiempo real. Además,fomenta la participación de los estudiantes, incentiva la colaboración y contribuye al aprendizaje, ya que mientras intervienen en un Padlet, aprenden juntos al mismo tiempo y pueden ver el trabajo de sus compañeros (1).
VIDEO
Para ingresar a Padlet debes create una cuenta en https://padlet.com y empezar a navegar por la herramienta.
(1) Beltrán-Martín, I. (2019). UsingPadletforcollaborativelearning. 5th International ConferenceonHigherEducationAdvances (HEAd’19),UniversitatPolitecnica de Valencia.http://dx.doi.org/10.4995/HEAd19.2019.9188
