Actualizaciones Blackboard Ultra – marzo y abril
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Actualizaciones Blackboard Ultra – marzo y abril

Iniciamos un nuevo ciclo académico con actualizaciones de las herramientas de Blackboard Ultra que nos permite brindar una mejor experiencia de enseñanza y aprendizaje.

A continuación, te contaremos las funcionalidades que nos trae Blackboard Ultra en los meses de marzo y abril. 

  • Para los docentes será posible revisar los intentos del estudiante con un menú despegable que facilitará la corrección de cada uno de estos, además que ahora será posible ordenar las calificaciones de entregas anónimas. Adicional a esto, será posible conocer los días de inactividad de los estudiantes, crear múltiples esquemas de calificación, mejorar la navegación de debates y acceder a la información del estudiante más sencillamente. 
  • Para estudiantes, será más sencillo conocer la fecha límite de participación en debates. 

Si deseas más información sobre estas y otras actualizaciones, ingresa aquí.

Por: Valeria Párraga Chávez

Actualizaciones de Blackboard Ultra
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Actualizaciones de Blackboard Ultra

El Aula Virtual de la UPC, que cuenta con el servicio de Blackboard, se encuentra en constante actualización con el objetivo de crear nuevas funcionalidades para mejorar la experiencia de los docentes y estudiantes en la plataforma académica. Les compartimos las nuevas funcionalidades de los meses de enero y febrero.

Para docentes:

  • Configuración de entregas
  • Orden de elementos calificable
  • Editar o agregar exenciones
  • Otorgar créditos adicionales a preguntas
  • Mejoras en el seguimiento del progreso

Para estudiantes:

  • Ordenar registro de calificaciones
  • Preguntas de crédito extra
  • Visualización de miembros de los grupos del curso

    Si están interesados en alguna de estas actualizaciones podrán verlas a detalle con gráficos del paso a paso en el landing del Aula Virtual que tenemos para nuestra comunidad docente, verlo aquí.
Cómo ver las grabaciones de clases en el Aula Virtual
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Cómo ver las grabaciones de clases en el Aula Virtual

Las grabaciones de clase en los cursos con experiencia Original y experiencia Ultra del Aula Virtual de la UPC.

Desde el 2021 las grabaciones de las clases están disponibles en los cursos durante el semestre académico activo y son encontradas a solo un clic desde la sección de Mis Grabaciones.

La sección Mis Grabaciones se ha implementado para facilitarles el acceso a estudiantes y docentes a las grabaciones de clases, en el caso de los cursos de experiencia Original está ubicado en el menú de la izquierda del Aula Virtual y para los cursos con experiencia Ultra están ubicados en la zona de contenido del curso en una carpeta con dicho nombre.

Cabe indicar que la ruta habitual de Collaborate para las grabaciones es:

  • Para cursos con experiencia Original:
    Ingresar a Videoconferencias: clic a las tres rayitas, clic a grabaciones, ahí tendrán disponibles las grabaciones de la semana de clases en que se encuentre.
  • Para cursos con experiencia Ultra:
    Clic en las tres rayitas a la altura de Class Collaborate, clic en ver todas las grabaciones.

A continuación, videos demostrativos de la ubicación de Mis Grabaciones en los cursos:

Con experiencia Original

Con experiencia Ultra

Buenas prácticas entre docentes y AAD en cursos blended
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Buenas prácticas entre docentes y AAD en cursos blended

La educación está en constante avance y desarrollo lo cual implica nuevos desafíos y oportunidades para los docentes. En ese sentido, y desde el 2020, la UPC ha incorporado al proceso de aprendizaje el rol de Asistentes de Aprendizaje a Distancia (AAD) los cuales son una herramienta valiosa para apoyar y acompañar el aprendizaje a distancia. Al trabajar en colaboración con los docentes, pueden ayudar a mejorar la eficacia de los espacios asíncronos u online y aumentar la satisfacción del estudiante en los cursos blended.

Para aprovechar al máximo este rol es de gran relevancia planificar y delimitar las acciones que realizará el AAD en el curso, considerando los logros de aprendizaje y competencias previstas en el mismo, de tal manera que se asegure un uso eficaz y eficiente del rol tanto para la comunicación, recursos, retroalimentación y evaluación del progreso de cada uno de los estudiantes.

Durante el 2022 un grupo importante de AAD, a través de los gestores de cada carrera, participaron en la recopilación de buenas prácticas las cuales se implementaron en diversos cursos blended. Para esta recopilación fue importante realizar los siguientes pasos:

  • Primero, que tanto el docente principal como el AAD identifiquen las necesidades de aprendizaje en los estudiantes y el objetivo a alcanzar.
  • Segundo, definir la posible solución o buena práctica que permitirá atender esa necesidad identificada y lograr el objetivo propuesto.
  • Tercero, delimitar los recursos que se necesitarán para implementar la buena práctica.
  • Cuarto, registrar los pasos que se han seguido para la implementación de la buena práctica.
  • Quinto, evaluar el cumplimiento de los logros previstos.

A continuación, presentamos 23 buenas prácticas realizadas entre docentes y AAD, tanto en la modalidad de EPE como PREGRADO, que permiten visibilizar cómo la planificación de acciones específicas por parte de los AAD asegura una mejor eficacia y experiencia en los espacios asíncronos en los cursos blended.

Los invitamos a revisarlas y, según la naturaleza del curso, replicarlas y/o mejorarlas en sus cursos o experiencias de aprendizaje, más información

Autora: Gabriela Gonzales Gaspar

Taller «Subtítulos automáticos en las sesiones online con Power Point»
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Taller «Subtítulos automáticos en las sesiones online con Power Point»

¡Hazlo tú mismo!

¿Quieres saber cómo activar subtítulos en tus clases online? Entonces, no te pierdas este taller donde aprenderás a configurar los subtítulos automáticos para tus sesiones online con Power Point en versión escritorio y en la de Office 365 en tiempo real.  

Mientras estes dando tu clase y mostrando la presentación en Power Point, aparecerán los subtítulos de forma automática.  

¿Cuándo? 

Jueves 31 de marzo  

¿Hora? 

11:00 am. 

Inscríbete aquí 

Una vez inscrito, te enviaremos el enlace de Collaborate para el taller.   

10 pasos para lograr una sesión HyFlex exitosa
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10 pasos para lograr una sesión HyFlex exitosa

Estamos próximos a iniciar un nuevo semestre y, a diferencia de los dos años anteriores y por los cambios debido a la pandemia, tendremos nuevos escenarios para enseñar y aprender. Uno de ellos, serán las sesiones HyFlex, las cuales estarán compuestas por el docente y estudiantes presenciales, y estudiantes online en simultáneo. 

Para que puedas manejar y lograr una sesión HyFlex exitosa, te dejamos a continuación 10 pasos que te ayudarán a guiarte y estar preparado, con el fin de brindarle a los estudiantes una experiencia de aprendizaje significativa. 

Paso 1. Prepara el aula virtual 

Asegúrate de cargar toda la información para cada una de las sesiones en el aula virtual del curso y que se pueda acceder correctamente a todo el contenido: presentaciones, materiales, videos, actividades, entre otros. 

Paso 2. Anuncia el protocolo previamente 

Antes de la sesión, envía un anuncio a todos los estudiantes con el protocolo de la sesión el cual incluya indicaciones precisas para estudiantes presenciales (fecha, lugar, horario, uso de dispositivo móvil y audífonos en caso haya una práctica grupal, aplicación a descargar, entre otros) y para estudiantes online (fecha, horario, enlace de acceso a la sesión por Collaborate, entre otros). 

Por ejemplo: 

Ejemplo de protocolo de inicio de sesión

Paso 3. Ingresa al aula minutos antes 

El día de la clase, ingresa minutos antes para que puedas dejar todo listo. A continuación, encontrarás todos los pasos que debes realizar cuando estes en un aula HyFlex: 

  • Accede a tu curso en el aula virtual y descarga los materiales que vas a utilizar en clase, desde la pantalla interactiva táctil. 
  • Colócate el micrófono y el solapero.  
  • Ingresa a la sesión de Collaborate, enciende micrófono y cámara.  
  • Luego, desliza la pestaña de la sesión de Collaborate hacia el lado derecho de la pantalla para trasladarla hacia la pantalla posterior. 
  • En Collaborate, selecciona la opción “compartir aplicación/pantalla” para que compartas el contenido de la clase y los estudiantes online puedan visualizarla. 
  • Luego, verifica que figure la “vista galería” en la pantalla posterior para que puedas ver a los estudiantes online. 

Paso 4. Inicia la clase 

Inicia la grabación de la sesión en Collaborate y da la bienvenida a los estudiantes online y presenciales.  

  • Revisa con ellos cada una de las indicaciones señaladas en el protocolo enviado previamente: fechas, horario, dinámica de las clases, participación de estudiantes presencial y online, opciones de Collaborate para que intercambien vistas de presentación y aula completa, entre otras. 
  • Consúltales si tienen alguna duda. 
  • Verifica que los estudiantes online hayan silenciado sus micrófonos. 
  • Si bien el protocolo indica que los estudiantes online procuren no escribir en el chat, puedes apoyarte de uno de los estudiantes para que te avisen cualquier inconveniente.

Paso 5. Desarrolla y dirige la clase para TODOS 

Es importante que todos los estudiantes online y presencial se sientan parte de clase, para ello debes de comunicarte con todos y generar dichos espacios.  

  • Realiza preguntas cada cierto tiempo. 
  • Cuando realices preguntas para los estudiantes online, acércate y mira la cámara. Pídeles que enciendan micrófono y cámara. 
  • Si un estudiante presencial interviene, repite la consulta para asegurarte que los estudiantes online hayan oído la intervención. 

Paso 6. Fomenta la participación activa de los estudiantes 

Aplica dinámicas y herramientas digitales para fomentar la participación activa de los estudiantes online y presencial por igual, de tal manera que se obtengan los mismos resultados y la experiencia de aprendizaje sea significativa. 

  • Al inicio puedes hacer uso de actividades rompehielos. Por ejemplo: puedes preguntarles sobre sobre sus hobbies, preferencia de comidas, música, estaciones del año, que indiquen en un mapa desde dónde se conectan o cuál fue el lugar más lejano o raro que se conectaron para una clase online, que cuenten alguna anécdota de las clases online al inicio de la pandemia, entre otros. Mira más dinámicas para romper el hielo, aquí. 
  • Puedes hacer uso de herramientas digitales: Quizizz, Menti, Wordwall, Genially, Kahoot, entre otros. 
  • Para trabajos colaborativos: Jamboard, Mural, Miro, Padlet, entre otros.  
  • Revisa este Padlet con más herramientas, aquí. 

Cabe recalcar, que es importante que toda dinámica implementada, herramienta o aplicación, debe ser considerada en el diseño instruccional de la sesión y debe informarse previamente a los estudiantes para que estén preparados, en caso deben descargar alguna herramienta. 

Paso 7. Brinda descansos cada cierto tiempo 

Para que todos los estudiantes online y presencial se mantengan atentos, es recomendable brindarles un descanso cada cierto tiempo. Por ejemplo: indicarles, al inicio de la clase, que a los 45 minutos tendrán 10 minutos de descanso. En este tiempo podrías aprovechar en revisar el chat y responder, en caso alguna consulta no haya sido respondida durante la clase. 

Paso 8. Concluye la clase 

Cierra la sesión con ayuda de los estudiantes, pregúntales qué es lo que se llevan de la clase, qué palabra es la más recuerdan, qué les pareció, entre otros. Aquí también podrías usar alguna herramienta digital y realizar preguntas sobre la clase, de tal manera que te permita conocer si hubo alguna parte que necesitas reforzar. 

Paso 9. Cierra las sesiones de tus cuentas 

Protege tus datos y no olvides cerrar todas las sesiones que abriste en la pantalla interactiva táctil.  

Paso 10. Anuncio después de cada sesión 

Envía un anuncio en al aula virtual del curso resumiendo lo que trató la sesión y las siguientes actividades. Adicionalmente, bríndales espacios para que puedan realizar consultas durante la semana. 

 

Referencias 

Grand Valley State University. (2022). Tips for Teaching HyFlex and Dual Delivery Courses with Remote Learners. https://www.gvsu.edu/elearn/help/tips-for-teaching-hyflex-and-dual-delivery-courses-137.htm 

Milman, N., Irvine, V., Kelly, K., Miller, J. & Saichaie, K. (2020). 7 Things You Should Know About the HyFlex Course Model. EDUCAUSE Learning Initiative. https://library.educause.edu/resources/2020/7/7-things-you-should-know-about-the-HyFlex-course-model 

Whenham, T. (2022, enero). 11 fun icebreakers for college students that work in HyFlex classrooms. Nureva. https://www.nureva.com/blog/education/11-fun-icebreakers-for-college-students-that-work-in-hyflex-classrooms 

Técnicas para romper el hielo en una sesión hyflex
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Técnicas para romper el hielo en una sesión hyflex

Se acerca el inicio de semestre y tendremos que manejar un nuevo escenario en algunas de nuestras clases en las que algunos estudiantes se encontrarán presentes en el aula mientras que otros estarán conectados desde sus casas. Si antes era difícil romper el hielo y generar dinámicas participativas desde la primera clase, ahora el reto parece ser más complicado. Por ello a continuación compartimos 10 actividades rompe-hielo que pueden funcionar bien en un aula con participación mixta: presencial y online al mismo tiempo.

Preguntas rápidas…

Podemos usar herramientas como Menti.com, kahoot, slido o alguna similar para la votación y luego iniciamos la discusión preguntando las razones por las que eligieron una u otra opción.

¿Qué prefieres…? Preguntar por preferencia ayuda a que los participantes empaticen especialmente si se trata de preferencias que invita a la discusión, por ejemplo:

  • ¿Preferirías vivir en la ciudad o en el campo o la playa?
  • ¿En casa… prefieres caminar descalzo o no?
  • ¿Preferirías viajar al espacio o al fondo del mar?
  • ¿Preferirías viajar al pasado o al futuro?
  • ¿Prefieres los lunes o los miércoles?
  • ¿Prefieres el calor o el frío?

Los clásicos … nuestros estudiantes suelen ser de la misma edad, por ello podemos preguntarles por «los clásicos» encontraremos coincidencias pero también casos extremos que ayudarán a los estudiantes a debatir sobre estilos y gustos mientras se conocen. Una nube de palabras es la mejor herramienta para esta actividad.

  • ¿Cuál era tu banda o cantante favorito cuando tenías 15 años?
  • ¿Cuál era el personaje favorito de tu infancia?
  • ¿Cuál es tu película de cine favorita?
  • ¿Cuál es tu mes favorito?

El ranking … puede usarse de manera complementaria a la anterior, luego de conocer, por ejemplo, las preferencias musicales se puede buscar ordenar las preferencias del grupo y a partir de esa decisión crear el playlist del aula (la música que se pondrá en los intermedios o antes del inicio de la clase).

Un lugar … compartir los lugares que hemos conocido es también una forma de conocernos. Podemos preguntar por el lugar más lejano, más bonito, más frío, más cálido, más solitario, etc. en el que hemos estado. Las respuestas se publican en una nube y encontraremos respuestas sorprendentes.

El cuento más aburrido del mundo… Consiste en contar una historia que los demás puedan conocer pero de la manera más aburrida posible (con una frase corta) y que alguno de los participantes descubra la historia que se está contando (puede ser un hecho histórico, un novela, cuento, serie televisiva, o película de cine). Ejemplos:

  • Un niño viaja al pasado para ir a una fiesta en la que estaban sus padres para que no se borre una foto
  • Ella era pobre pero con pies muy pequeños y así fue cómo la encontró el príncipe
  • Estaban enamorados pero era imposible que estuvieran juntos, al final se mueren los dos.

Me hubiera gustado ser … A los estudiantes se les indica un momento de la historia o una novela o película para que elijan el personaje que les hubiera gustado ser, en grupos discuten porqué y qué habrían hecho distinto si hubieran podido ser ese personaje.

Actividades grupales:

En un aula hyflex podemos crear grupos entre los estudiantes que están online y entre los estudiantes que están presenciales de forma tal que puedan conversar entre ellos y llegar a acuerdos:

La historia de nuestras vidas … En esta actividad cada estudiante cuenta una parte de su vida. Por ejemplo una sugiere lugar, otra una persona, otra una situación de felicidad, diversión, riesgo o aventura que vivió, y otra describe a su héroe favorito. Al final combinan las historias creando una historia que entrelaza o combina las historias personales con un poco de fantasía y la comparten con la clase.

¿Cierto o falso? … Se trabaja en parejas, cada estudiante cuenta tres hechos de su vida (dos verdaderas y otra falsa) a un colega, luego el colega expone una de ellas al resto del aula señalando si le parece verdadera o falsa, el resto del participante vota para determinar si la mayoría considera que es verdadera o falsa. Finalmente el estudiante revela la verdad.

Como alternativa también puede seguirse el siguiente procedimiento: cada estudiante envía al docente los tres hechos indicando cuál es falso y luego el docente les hacer presentarse contando esos tres hechos o datos sobre sí mismos … luego somete a votación para averiguar cuál es el dato falso.

3 cosas en común … para parejas o grupos pequeños a los integrantes del grupo se les da un breve plazo para encontrar tres cosas que tienen en común que no tengan nada que ver con la universidad o los estudios. Es una herramienta fantástica apara reconocerse dentro de un grupo. Luego el grupo comparte con el aula aquello que más les sorprendió tener en común.

Una historia fotográfica … Se comparten fotos con los estudiantes quienes, en grupo, eligen 5 fotos y construyen una historia a partir de ellas. Cuentan la historia al final de la actividad o la comparten el la pizarra online.

¿Recomendarías otra actividad que se pueda realizar en un grupo mixto de un aula Hyflex?

Acceso a funcionalidades Premium en aplicaciones de gamificación
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Acceso a funcionalidades Premium en aplicaciones de gamificación

Descubre los beneficios de acceso a Genially, Quizziz, Mentimeter, Wildgoose y Minecraft 

Mantener el interés, entusiasmo y motivación de los estudiantes durante las sesiones de clase, es un gran reto día a día. Más aún que la interacción docente – estudiante, en la versión online que se vive actualmente, es más retadora pues requiere mayor manejo de herramientas tecnológicas.

Sin embargo, existen diversas herramientas de gamificación que ayudan a mantener a los estudiantes motivados. Si estas son aplicadas correctamente, se pueden lograr mejores resultados. 

Las herramientas poseen características y funcionalidades propias, entre ellas el tipo de acceso. Algunas son totalmente libres, pero la gran mayoría son mixtas (cuenta libre y bajo suscripción). No obstante, desde la Dirección de Aprendizaje Digital y Online, te ayudamos a que puedas contar con las funcionalidades Premium de las siguientes herramientas: 

 

Herramienta  Descripción  Acceso Premium  Tutorial 
Permite desarrollar presentaciones creativas con contenido interactivo y didáctico. Contiene más de 700 plantillas gratuitas y Premium.  Para acceder a una plantilla Premium de Genially, debes escribir un correo a los Asesores de Experiencias de Aprendizaje Digital [[email protected] o [email protected]] indicando qué plantilla requieres, y ellos te compartirán el enlace para que accedas y uses la plantilla seleccionada.  Ver Aquí 
Permite crear cuestionarios en línea, de forma divertida. Pueden ser preguntas de opción múltiple, abiertas, encuestas, entre otros. Además, permite crear una presentación y añadir preguntas con audios y videos.  Para acceder a las opciones Premium de Quizziz, como: añadir audio, videos y feedback a las preguntas, entonces envía el contenido de tu presentación a los Asesores de Experiencias de Aprendizaje Digital y ellos te enviarán el enlace del cuestionario o presentación listo para compartirlo con los estudiantes.   Ver Aquí 
Permite la creación de encuestas y obtener la reacción de la clase en tiempo real.  La versión gratuita de Mentimeter solo permite usar hasta dos diapositivas de pregunta y cinco diapositivas tipo Quiz por presentación. Para acceder a más slides, puedes enviar tu presentación a los Asesores de Experiencias de Aprendizaje Digital y ellos te enviarán el enlace el contenido en de Mentimeter con el contenido. Listo para usarlo en la clase.  Ver Aquí 

 

Además del acceso Premium a las primeras tres herramientas, contamos con Wildgoose Adventures y Minecraft Education: 

Herramienta  Descripción  Acceso   Tutorial 
Permite crear juegos serios y poner a prueba los conocimientos adquiridos de los estudiantes en el curso o los logros de aprendizaje de una sesión en particular.  Para usar Wildgoose Adventures en tus sesiones de clase, escribe un correo a los Asesores de Experiencias de Aprendizaje Digital: [[email protected] o [email protected]] 

 

 Ver Aquí 
Plataforma de aprendizaje basada en el juego, que permite adaptar mundos o crear uno nuevo. Promueve la creatividad y colaboración entre los estudiantes.   Docentes y estudiantes de la UPC tienen acceso ilimitado a Minecraft Education. Si deseas aplicar esta herramienta en tu curso, escribe un correo a los Asesores de Experiencias de Aprendizaje Digital: [[email protected] o [email protected]]   Ver Aquí 

 

 

 

Cómo cambiar el fondo de tus videoconferencias de Blackboard Collaborate
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Cómo cambiar el fondo de tus videoconferencias de Blackboard Collaborate

Como parte de los tutoriales que hemos venido desarrollando hoy traemos el tutorial para utilizar Snap camera y poder configurar un fondo para nuestra cámara en las videoconferencias en Collaborate.

Snap camera nos permite utilizar filtros creados por la comunidad o cambiar los fondos para cámaras tal cual podemos tenerlos en las redes social.

Un punto adicional es que tenemos fondos de cada uno de los campus de la UPC.

Utilizando estos códigos podremos colocar los fondos que queramos. Les ofrecemos fondos de cada uno de los campus:

Monterrico

https://www.snapchat.com/unlock/?type=SNAPCODE&uuid=55c7972ed2e941d68f48341fec7460b3&metadata=01

San Isidro

https://www.snapchat.com/unlock/?type=SNAPCODE&uuid=105791d082cc4c3881d1daaf1037abf7&metadata=01

San Miguel

https://www.snapchat.com/unlock/?type=SNAPCODE&uuid=38b8e572b0974863b5fc97545b2a20ba&metadata=01

Villa

https://www.snapchat.com/unlock/?type=SNAPCODE&uuid=0cb7403a2ac4419eafcfc108d0fe3304&metadata=01

 

 

Imagen de cabecera – www.freepik.es