En 2020 la UPC innovó implementando actividades en Minecraft Education generando interés de los estudiantes en estas actividades por ser un entorno que promueve la creatividad y el trabajo en equipo. En el 2021 queremos ampliar el alcance de esta iniciativa y por ello se realizará un taller para docentes que se realizará entre el 18 y el 29 de enero.

Quienes tengan interés en participar en este taller por favor regístrense antes del 8 de enero en este enlace:

https://bit.ly/MinecraftEduUPC

 

 

3 de noviembre   10:00 – 11:30

Presentación de la Publicación sobre “La controversia entre Venezuela y Guyana ante la Corte Internacional de Justicia: Fase Preliminar»

Presentación de la publicación, elaborada por UPC, que recoge la ponencias de 5 prestigiosos juristas iberoamericanos quienes opinan sobre la demanda interpuesta por Guyana contra Venezuela ante la Corte Internacional de Justicia.
Expone: Victor Rodríguez Cedeño
Dirigido a: estudiantes, docentes UPC
Organiza: Carrera de Relaciones Internacionales  (ingresa aquí)

4 de noviembre   15:30 – 18:00

Misión Académica a las Asociación Latinoamericana de Integración-ALADI_Uruguay

Estudiantes del curso Actores de las Relaciones Internacionales sostendrás charlas con diversas áreas del organismo de integración regional
Expone: Diversos funcionarios del Organismo
Dirigido a: estudiantes UPC
Organiza: Carrera de Relaciones Internacionales  (ingresa aquí)

10 de noviembre   19:30 – 21:00

Anestesia y analgesia en pacientes braquicéfalos

Serie de Conferencias en Medicina Veterinaria 2020
Expone: Dr. Alexander Sánchez (Perú)
Dirigido a: estudiantes, docentes, administrativos UPC y Público en general
Organiza: Carrera de Medicina Veterinaria (ingresa aquí)

11 de noviembre   14:00 – 15:00

Webinar ClinicalKey Student: plataforma interactiva de libros digitales para Medicina

Plataforma educativa interactiva que apoya a estudiantes y profesores a mejorar la experiencia de aprendizaje con herramientas diseñadas para desarrollar y evaluar el conocimiento médico de los aspirantes a profesionales. Contiene 157 libros de texto en español, sobre todas las áreas temáticas de la medicina, así como una gran cantidad de imágenes y videos.
Expone: Alfonso Macias Torres (México)
Dirigido a: estudiantes, docentes, administrativos y egresados UPC
Organiza: Dirección de Gestión del Conocimiento – Biblioteca  (ingresa aquí)

11 de noviembre   17:30 – 19:00

Estrategias de publicidad para el 2021

Conversatorio con Mariano Escobal, CEO Norte Consultora Creativa
Expone: Mariano Escobal (Perú)
Dirigido a: estudiantes, docentes y egresados UPC
Organiza: Carrera de Diseño Profesional Gráfico (ingresa aquí)

13 de noviembre  10:00 – 12:00

La situación de Venezuela en la Corte Penal Internacional

Reflexiones sobre las posibles razones fundadas para que la Fiscalía de la Corte Penal Internacional concluya el Examen Preliminar e inicie la investigación formal para establecer la responsabilidad penal individual internacional a Venezuela.
Expone: Luis Alfonso García-Corrochano (Perú), Víctor Rodríguez Cedeño (Venezuela), Antonio Pastor Palomar (España), Juan Carlos Gutiérrez (españa), Claudio José Sandoval Velásquez (EEUU), Rafael Casado (Perú-Moderador)
Dirigido a: estudiantes, docentes, administrativos, egresados UPC y Público en general
Organiza: Carrera de Relaciones Internacionales (ingresa aquí)

13 de noviembre 15:00 – 16:00

Recorrido Virtual de Capital IQ: plataforma de inteligencia financiera

Plataforma con información financiera de empresas, tanto privadas como públicas, abarca más del 99% de la capitalización bursátil mundial, así como información de las cotizaciones de más de 170 bolsas de valores alrededor del mundo.
Expone: Pablo Alfredo Niscovolos (Argentina)
Dirigido a: estudiantes, docentes, administrativos y egresados UPC
Organiza: Dirección de Gestión del Conocimiento – Biblioteca  (ingresa aquí)

18 de noviembre 15:00 – 16:00

Webinar Emerald Emerging Markets: aplicación de casos de estudio como recurso de enseñanza 

Colección de más de 700 Estudios de Casos en texto completo de situaciones empresariales reales que ayudan a los estudiantes a enfrentarse a retos comerciales. Cubre un amplio abanico de temas empresariales y de gestión con escenarios empresariales auténticos en una amplia gama de compañías de mercados emergentes de todo el mundo.
Expone: Renata Garcia (México)
Dirigido a: docentes y administrativos UPC
Organiza: Dirección de Gestión del Conocimiento – Biblioteca   (ingresa aquí)

18 de noviembre 15:00 – 16:00

Japan and China: Past, Present and Future 

Análisis retrospectivo de las relaciones bilaterales entre Japón y China y una mirada a futuro.
Expone: Embajador Kazuyuki Katayama
Dirigido a: estudiantes, docentes, administrativos, egresados y Público en general
Organiza: Carrera de Relaciones Internacionales  (ingresa aquí)

18 de noviembre 19:00 – 20:00

Cocina Saludable UPC  

El Centro Universitario de Salud UPC, La Carrera de gastronomía y gestión culinaria en conjunto con el área de Bienestar de Recursos Humanos los invitan a participar del primer espacio Gastronómico y de Nutrición: Cocina Saludable UPC.
Expone: Este espacio estará a cargo de la Lic. Mariana Hermoza, Nutricionista del Centro Universitario de Salud, y Margaret Rodz, docente de la carrera de gastronomía y gestión culinaria.
Dirigido a: administrativos UPC
Organiza: Dirección Académica de Campus – Villa (ingresa aquí)

20 de noviembre 10:00 – 12:00

ASPECTOS MATERIALES DE LA INVESTIGACIÓN FORMAL DEL CASO VENEZUELA EN LA CORTE PENAL INTERNACIONAL

Reflexionar sobre si hubiere o no razones materiales para que la Fiscalía inicie la investigación formal para establecer la responsabilidad penal individual internacional. Fundamentación jurídica, relacionada con los hechos referidos en distintos Informes, el ultimo el de la Misión de Determinación de Hechos (FFM) del 16 de setiembre de 2020.
Expone: Profesora Milagros Betancourt Catalá (Venezuela), profesor Juan Carlos Sainz-Borgo (Costa Rica), profesor Blas Imbroda Ortiz, (España), profesora Soranib Hernández de Deffendini (España), doctora Carmen Alguindigue (Andorra)
Dirigido a: estudiantes, docentes, administrativos, egresados y Público en general
Organiza: Carrera de Relaciones Internacionales  (ingresa aquí)

21 de noviembre 10:00 – 19:00

Bootcamp Brainhackers Gen 2

Es un taller de co-creación con los postulantes al programa de Brainhackers, donde recibirán charlas, mentoría y por sobre todo trabajo en grupos online para preparar sus propuestas.
Dirigido a: estudiantes, docentes, administrativos, evento exclusivo (por invitación)
Organiza: DIT  (ingresa aquí)

23 de noviembre 19:00 – 20:30

Relevancia de los operadores logísticos en la última milla

Los operadores logísticos están jugando un papel importante en la entrega de los productos a domicilio lo cual requiere de profesionales expertos en logística y cadena de suministros. En este webinar, dos representantes de la logística de México y Perú expondrán sus puntos de vista.
Expone: Arturo Frias (México) – Expositor; Ricardo Tello (Perú) – Expositor; Víctor Núñez (Peru) – Moderador; Miguel Shinno (Perú) – Panelista
Dirigido a: estudiantes, docentes, egresados y Público en general
Organiza: Carrera de Ingeniería Industrial  (ingresa aquí)

24 de noviembre 19:30 – 21:00

“Mi paciente se fracturó, ahora… que hago?” Toma de decisiones en manejo de fracturas 

Serie de Conferencias en Medicina Veterinaria 2020.
El Dr. Luis Pareja es Director médico Clínica veterinaria Vetmedical. Médico responsable del área de traumatología y ortopedia de la Clínica Veterinaria San Diego. Médico veterinario consultor de cirugía en práctica privada de traumatología – ortopedia y tejidos blandos. Médico referente en patologías de rodilla en animales menores. Miembro AOVET.
Expone: Dr. Luis Pareja (Perú), Dr. Rodrigo Rondón (Perú- Moderador)
Dirigido a: estudiantes, docentes, administrativos y Público en general
Organiza: Carrera de Medicina Veterinaria  (ingresa aquí)

25 de noviembre 16:00 – 18:00

Formación Didáctica-Matemática de Docentes: Retos y Experiencias

Colaboración con todos los investigadores, docentes y estudiantes que regularmente asisten a la Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME y público general. Compartiendo puntos de vista y experiencias de la virtualidad en Matemática Educativa desde el escenario actual COVID-19.
Exponen: Carlos Amilcar Fuentes Fuentes, Manuel De La Cruz y Nancy Montes de Oca Recio.
Modera: Carmen Evarista Matías Pérez
Dirigido a: docentes, administrativos UPC y Público en general
Organiza: Área de Ciencias  (ingresa aquí)

25 de noviembre 19:00 – 20:00

Cocina Saludable

A cargo de la Dra. Mariana Hermoza, nutricionista del Centro Universitario de Salud y Margaret Rodz, docente de la carrera de gastronomía UPC.
Expone: Dra. Mariana Hermoza
Dirigido a: docentes y administrativos UPC
Organiza: Dirección Académica de Campus – Villa  (ingresa aquí)

26 de noviembre 10:00 – 12:00

Competencias digitales de los docentes en América Latina

Evento que se organiza en paralelo en diversos países de América Latina.
Exponen: Sergio Tobón (México) – Bryan Clancy (Irlanda) – Ma. Isabel Cifuentes (Perú)
Dirigido a: docentes y administrativos UPC
Organiza: DADO y Metared (inscríbete aquí)

Si quieres que tu evento se incluya en esta lista, regístralo aquí.

Ver agendas anteriores:

Sí, de acuerdo…

¡Estamos hartos de las videoconferencias!

La primera respuesta de la Enseñanza Remota de emergencia fueron las videoconferencias, ya sea Zoom, Collaborate, Meet, Webex, Teams, GoToMeeting o Bluejeans. Todas son buenas herramientas de comunicación, con pizarra o sin pizarra, con  galería o sin galería, chat, reportes, grabación, etc. Todo bien, pero pasar horas frente a una pantalla es lo que nos molesta y agota.

¿Extrañas esas actividades participativas, juegos, concursos, trabajo grupal que teníamos en el aula presencial? Aquí algunas herramientas que nos ayudarán a motivar la participación y la colaboración entre nuestros estudiantes, y que les permitirán tener un papel más activo en el desarrollo de las clases.

Y, lo mejor, son gratis (o tienen versiones gratuitas).

Para trabajar en grupo y compartir:

Las pizarras digitales son una buena opción para la lluvia de ideas y el trabajo colaborativo. Miro, Jamboard, Openboard, Mural, ExplainEverything y Whiteboard son buenas herramientas para facilitar este tipo de trabajo en línea.

Para agregarle «magia» a tu contenido

Sabemos que nuestros contenidos deben ser entretenidos para que los estudiantes no nos «abandonen» … entonces debemos agregarles un poco de magia y generar el efecto sorpresa en cada sesión. Para ello las animaciones son buenas y herramientas como Vyond, Powtoon, Prezi, Wordwall y Genially nos serán de mucha utilidad.

¿Evaluaciones divertidas? ¿es en serio?

Las evaluaciones continuas no tienen porqué ser ese momento tenso que surge luego de que los docentes decimos «guarden todo y, saquen lápiz y papel» … en el entorno en línea podemos hacer encuestas, sondeos, cuestionarios rápidos a manera de concursos y juegos sin necesidad de asustar a nadie. Usemos Slido, Kahoot, Quizizz, Quizlet, Socrative, Polleverywhere, y Mentimeter.

¿Alguien levanta la mano?

Las herramientas señaladas en el punto anterior como Mentimeter, Polleverywhere y Slido también nos ayudarán a pedir opinión, comentarios e incluso facilitar la discusión abierta sobre temas candentes dentro de nuestras clases. Su uso es 100% recomendable, créanme, los niveles de participación son extraordinarios y no extrañarán ese incómodo momento en el que preguntábamos a los estudiantes en la clase presencial y nadie se atrevía a responder.

El video es clave

Es cierto que empezamos hablando mal de las videoconferencias, pero lo cierto es que les tenemos mucho aprecio. Sin embargo nos gusta más lo asíncrono (porque nos brinda libertad) y por ello podemos recomendar Loom, vidyard y flipgrid para que los estudiantes envíen sus trabajos en video. Se van a divertir mucho pues es un formato que les es muy cercano, sino fíjense por qué TikTok e Instagram son tan populares en esta generación.

Gestión de equipos

Una de las preocupaciones de los estudiantes (y de todos, en realidad) en estas épocas de aislamiento es cómo organizarse para los trabajos grupales. Hay varias aplicaciones que nos ayudan a gestionar tareas y proyectos: Trello es la más conocida, pero también están ClickUp, Asana, e Infolio entre las recomendables.

Historias que atrapan

La técnica de storytelling está cada vez más presente en nuestras actividades cotidianas y la educación no tiene por qué ser ajena a este movimiento. Aplicaciones como Storyboard, Twinery nos ayudarán a preparar nuestras historias y a atrapar a nuestros estudiantes en esa hermosa aventura del conocimiento.

¿Hay más? Claro que hay más y cada vez que encontremos algo interesante lo compartiremos en este panel de padlet (por cierto, otra herramienta interesante)

¿Nos recomiendas un app?

 

Hecho con Padlet

Los rectores de más de 10 universidades de América Latina miembros de Metared, entre los que se encuentra nuestro rector Edward Roekaert, se reunieron, convocados por el Banco Interamericano de Desarrollo y Universia Banco Santander para evaluar la respuesta de las instituciones de educación superior ante los retos generados por la pandemia COVID-19.

Durante la reunión se evaluaron los principales problemas encontrados, como son: la inequidad en el acceso a las tecnologías, la falta de instrumentos para medir logros de aprendizaje en la modalidad online, ls pocos docentes con competencias digitales avanzadas, el impacto psicológico de la pandemia en la comunidad universitaria, el impacto en la investigación y el riesgo de la salud económica de las universidades.

Ver nota completa de Metared Perú

La Educación Superior en Tiempos de COVID-19 by Jorge Bossio on Scribd

A finales de 2019, según ClassCentral, más de 900 universidades de todo el mundo han anunciado o lanzado 13.5K MOOC. Solo en 2019, alrededor de 2.5K cursos fueron lanzados por 450 universidades. En mayo 2020 el CEO de EdEx anunció que habían llegado a las 100 millones de inscripciones desde su fundación.

¿Se trata de un nuevo inicio para los MOOCs?

Los Cursos Masivos Online Abiertos (MOOC por sus siglas en inglés) tuvieron gran notoriedad a inicios de la década pasada y aceleradas tasas de crecimiento en las matrículas, pero rápidamente ganaron también mala fama por las bajas tasas de retención y graduación.

El origen de los MOOC se puede ligar a dos principales fenómenos: el auge de los Recursos Educativos Abiertos (Open Educational Resources) y el Aprendizaje Social Abierto (Open Social Learning). En la primera década del siglo XXI fueron estas tendencias las que prepararon el terreno para que apareciera el primer MOOC hacia finales de la misma.

Steven Downes señala que “los primeros MOOC se diseñaron con la intención de superar las limitaciones de los cursos online. Debido a que estos fueron diseñados para emular cursos tradicionales, adoptaron una pedagogía centrada en el docente y basados en contenido. Por el contrario, el primer MOOC fue diseñado en un modelo conectivista. Este modelo enfatizó la interacción de las personas, creando un curso centrado en la red, en lugar de en un libro, publicación o experiencia concreta”.

El inicio de los MOOC se atribuye a un experimento educativo de George Siemens y Stephen Downes cuando crearon el curso abierto de conectivismo, un curso que serviría de muestra para la teoría del aprendizaje propuesta por ambos:

Los principios de esta teoría se pueden resumir de la siguiente manera, según señala el profesor Sergio Ortiz del Tecnológico de Monterrey:

  • El aprendizaje es un proceso enfocado a conectar información o fuentes de información para crear conocimiento.
  • La capacidad de adquirir nuevo conocimiento es más relevante que el conocimiento actual.
  • Es necesario cuidar y mantener las conexiones creadas para facilitar el aprendizaje continuo.
  • La capacidad de encontrar puntos comunes entre disciplinas, ideas y conceptos es una habilidad clave.

Inicialmente los MOOCs se presentaban como alternativas a la educación tradicional y eran considerados incluso como una amenaza, pero muy pronto encontraron en las universidades al socio perfecto para establecer líneas de cooperación.

El año 2012 se consolida Udemy y nacen Udacity, Coursera y finalmente EdEx impulsado por la universidad de Harvard y el MIT como un servicio educativo complementario. A fines del 2012 había 40 universidades involucradas en el movimiento de MOOCs, 250 cursos y cerca de 2 millones de estudiantes inscritos.

Los MOOCs se habían vuelto tan populares que en noviembre de 2012 el New York Times señaló que sería El año de los MOOC.

¿Qué pasó con los MOOC?

Si bien el acceso abierto y gratuito al conocimiento está en el origen de los MOOC, los primeros años demostraron a las plataformas que requerían alguna fuente de ingresos corrientes y encontraron en las certificaciones la principal opción. Esto generó un doble efecto en los MOOC, por un lado, quienes pagan por el certificado tienen mayores probabilidades de terminar el curso, pero quienes no pagan por el certificado abandonan con mayor frecuencia, ampliándose, de esta forma la brecha que los MOOC –al menos originalmente- buscaban acortar.

En 2018 las plataformas de MOOCs iniciaron una estrategia que consolidaría aún más esta tendencia: ofrecer programas certificados con universidades y recientemente se lanzan iniciativas como Coursera for Campus, una oferta de cursos por suscripción que pueden ser reconocidos como créditos en las instituciones educativas.

Es así que, como señalan Reich y Ruiperez-valente los MOOCs “En lugar de crear nuevas vías alternativas a la educación superior global, los MOOC terminaron siendo principalmente un activo complementario para los estudiantes dentro de los sistemas educativos existentes.”

La emergencia sanitaria mundial causada por el COVID-19 ha llevado a muchas instituciones públicas y privadas a realizar una oferta educativa online de emergencia, la desconfianza y la poca experiencia tanto de docentes como de estudiantes ha generado protestas en todo el mundo pues es claro que una implementación rápida y poco planificada no ayudará a cerrar las brechas que la educación busca cerrar, sino que probablemente las hará más amplias y profundas.

No queremos decir que la educación online de emergencia no sea una buena respuesta hoy en día, sin duda lo es, pero conforme vayamos saliendo del estado de emergencia debemos ir implementando estrategias que ayuden a acortar las brechas que, indudablemente, se han ampliado durante el aislamiento. Los MOOC pueden ser una herramienta para ello, pero solo si se vuelven a alinear con su objetivo original: las comunidades de aprendizaje centradas en las personas y los materiales educativos abiertos.

Fuentes utilizadas:

  • MOOCs are Back — Even Though They Never Left. Dhawal Jun 2nd, 2020 (enlace)
  • EduTrends: MOOC. Instituto Tecnológico de Monterrey (enlace)
  • Online Learning and MOOCs: Visions and Pathways in China International Distance Education Conference, Beijing, China May 02, 2018 (enlace)

¿Cómo hago para ver las grabaciones de las clases de hace un mes?

Mira este video y sigue los pasos del tutorial.

¿Cuándo serán los exámenes parciales y finales?

Según rol de exámenes, salvo excepciones que serán comunicadas por los docentes.

¿Los exámenes serán virtuales?

Sí, todos los exámenes del semestre 2020-1 se realizarán a través de plataformas electrónicas.

¿Cómo serán los exámenes virtuales?

Los exámenes serán principalmente de 3 tipos:

  1. Exámenes de conocimiento tipo pregunta-respuesta: Consistirá en un conjunto de preguntas que serán enviadas a los estudiantes otorgando un tiempo para su respuesta.
  2. Trabajos escritos: Se requerirá a los estudiantes que entreguen un documento que demuestre la adquisición de las competencias que desarrolla el curso. Las instrucciones para estos trabajos serán enviadas por los docentes con anticipación y los estudiantes deberán entregar el trabajo en el Aula Virtual en la fecha y hora que se indique.
  3. Exposiciones orales: Utilizando el sistema de videoconferencia de la universidad, los estudiantes deberán presentar una exposición siguiendo las instrucciones que los docentes le hayan entregado.

¿No puede haber otro tipo de examen?

Sí, cada curso puede establecer un tipo especial de examen, pero por lo general los exámenes serán como uno de los tres tipos señalados anteriormente.

¿Las preguntas serán de opción múltiple o para marcar?

Las preguntas pueden ser de opción múltiple, verdadero/falso, o tipo ensayo (respuesta escrita).

Cada curso establece cuántas y qué tipo de preguntas se incluyen en el examen.

¿Cómo se sabe de quién es cada examen o trabajo?

La plataforma cuenta con herramientas de identificación asociadas a las cuentas de usuario de los estudiantes. De esta forma cada examen recibido cuenta con una marca de identificación.

¿Los exámenes se califican automáticamente?

No, la calificación es responsabilidad del docente.

¿Quién me ayuda si tengo problemas técnicos?

Debes comunicarte con el número de Whatsapp de ITService 962 222 408 indicando el código del curso y sección (ejemplo: #AP144-NI1H) y luego pones tu consulta, eso ayudará a que la respuesta llegue pronto.

¿Si falla el aula virtual a la hora del examen?

Si tiene problemas de acceso al aula virtual a la hora del examen, escriba por email a su docente para que le envíe un examen alternativo por correo electrónico.

¿Puedo pedir también ayuda al delegado?

No, recuerda que el delegado también está rindiendo su examen y necesita concentración para ello.

¿Los trabajos serán grupales?

Los cursos podrían requerir trabajos individuales o grupales según el diseño del curso y las competencias que desarrolle.

Pero ¿Cómo vamos a trabajar en grupo si estamos aislados?

Hay muchas opciones para trabajar en grupo. Aquí encontrarás consejos https://innovacioneducativa.upc.edu.pe/2020/04/03/como-trabajar-en-grupo-online-es-eso-posible/

Si son trabajos grupales ¿todos los miembros del grupo obtienen la misma calificación?

No necesariamente. Los cursos podrían requerir trabajos grupales y asignar calificación grupal o individual según el diseño del curso y las competencias que desarrolle.

A veces el audio se corta ¿no me va a perjudicar eso en las exposiciones?

Los docentes no consideran la calidad de la conexión como parte de la evaluación.

Pero ¿y si la conexión de videoconferencia hace imposible la exposición?

Si las condiciones de Internet no son favorables el docente puede solicitarte que expongas frente a tu computador o cámara de celular y le envíes el archivo o un enlace a youtube o cualquier otra plataforma de video.

Las notas… ¿Dónde se publican?

Podrás ver tus calificaciones preliminares y la retroalimentación sobre tus exámenes y trabajos en el Aula Virtual (sección Mis calificaciones).

El registro de notas finales es en la Intranet.

Y si tengo un reclamo ¿Cómo lo presento?

Directamente a tu docente mediante un email, debes adjuntar el siguiente formulario >>> Formato de solicitud de cambio de nota – RECLAMO. El docente aceptará o no el reclamo según su criterio y documentará el hecho en el aula virtual. En caso se cambie la calificación, deberá cambiar en el aula virtual y también en Intranet.

Banco Santander e IE Foundation ofrecen 5.000 becas para educadores para que realicen un innovador programa formativo desarrollado por profesores de la IE University para ayudarles a afrontar la transición a un entorno educativo digital.

La convocatoria nos ha llegado gracias  a la red de universidades Metared Perú y está abierta a todos los docentes que se inscriban hasta el 28 de abril de 2020.

  • Los docentes pueden venir de todo el mundo, pero se tendrá en cuenta la nacionalidad o residencia preferentemente en Alemania, Argentina, Brasil, Chile, China, Colombia, EEUU, España, México, Perú, Polonia, Portugal, Puerto Rico, Reino Unido y Uruguay.
  • Nivel de inglés o español (según el idioma que elija el candidato para tomar el curso).
  • Análisis de las respuestas proporcionadas en el cuestionario de inscripción.
  • Carta de motivación (máximo 280 caracteres).