¿Qué sucedió en enero en la Comunidad IA en la educación?: reflexiones, experiencias y proyectos 
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¿Qué sucedió en enero en la Comunidad IA en la educación?: reflexiones, experiencias y proyectos 

El grupo de IA en la educación de MetaRed TIC Perú arrancó el 2025 con sesiones llenas de reflexiones, iniciativas y discusiones clave sobre el impacto de la IA en la enseñanza. Desde la importancia de la alfabetización digital de los docentes, hasta la presentación de un proyecto editorial y la necesidad de una gestión ética de los datos, cada sesión trajo aprendizajes para la comunidad educativa. 

A continuación, te contamos en detalle qué ocurrió en cada sesión de enero. 

17 de enero: «La IA ayuda, pero no educa» con Ana Valéria Reis 

La primera sesión del año fue inaugurada con una charla de Ana Valéria Reis, experta en educación digital y profesora de posgrado en Brasil, quien presentó el tema “La IA ayuda, pero no educa”. Su ponencia, originalmente presentada en un foro de educación superior en Brasil, sirvió como un llamado de atención sobre los desafíos y oportunidades de la IA en la educación. 

Reflexión central: La IA no es el educador, sino la herramienta 

Ana Valeria comenzó su presentación aclarando un punto importante: la inteligencia artificial es una poderosa herramienta, pero no puede reemplazar el papel de los docentes en el proceso educativo. Enfatizó que, aunque la IA puede facilitar tareas, personalizar el aprendizaje y mejorar la accesibilidad, la educación sigue siendo un proceso humano donde la reflexión crítica, el acompañamiento y la interacción entre estudiantes y profesores son necesarias. 

Temas clave abordados en la charla 

  • Transformación digital vs. realidad en las aulas: 
    Si bien la educación digital avanza a pasos agigantados, aún existe una gran brecha entre las tecnologías disponibles y su implementación efectiva en las instituciones educativas. Ana Valéria mencionó que muchas universidades hablan de transformación digital, pero pocos docentes tienen las competencias necesarias para usar IA de manera pedagógica. 
  • Brecha generacional en el uso de la IA: 
    Uno de los puntos más interesantes de la charla fue su análisis de las generaciones actuales de estudiantes y docentes. Aunque existe la idea de que los jóvenes son “nativos digitales”, Ana Valéria desmitificó este concepto al explicar que muchos alumnos usan tecnología a diario, pero sin un criterio claro de cómo aprovecharla para el aprendizaje. Además, señaló que muchos docentes aún tienen resistencias para incorporar la IA en sus clases, lo que genera un desfase en el modelo educativo. 
  • Competencias digitales docentes: 
    Ana Valéria insistió en que el desarrollo de competencias digitales en los profesores es una necesidad urgente. No se trata solo de aprender a usar herramientas como ChatGPT o Gemini, sino de entender cómo la IA impacta el aprendizaje y cómo diseñar estrategias pedagógicas efectivas con ella. Destacó que las instituciones deben brindar formación continua para que los docentes se apropien de la tecnología y la integren de manera significativa en sus metodologías. 
  • Ética y uso crítico de la IA en la educación: 
    La ponente abordó un tema que generó mucho debate: el abuso de la IA por parte de los estudiantes para realizar tareas sin reflexión propia. Hizo énfasis en que, si bien la IA puede ser un apoyo para el aprendizaje, su uso indiscriminado puede generar una dependencia que afecta el pensamiento crítico. Aquí radica el reto de los docentes: enseñar a los estudiantes a usar la IA con responsabilidad y criterio, promoviendo la autonomía en el aprendizaje. 
  • El impacto de la hiperconectividad en los estudiantes: 
    Ana Valéria también habló de cómo el uso excesivo de la tecnología ha cambiado los hábitos de los estudiantes, afectando su capacidad de concentración y su relación con la información. Explicó conceptos como los “huérfanos digitales” y los “idiotas digitales”, términos que describen a los jóvenes que dependen de la tecnología, pero carecen de habilidades para filtrar, analizar y utilizar la información de manera crítica. 

Conclusión: ¿Cómo integrar la IA sin perder el enfoque educativo? 

Ana Valéria cerró su charla con un mensaje contundente: «La IA puede ayudar, pero el aprendizaje sigue siendo un proceso humano. El rol del docente es insustituible, y nuestra misión es formar estudiantes críticos, no dependientes de la tecnología.» 

Esta sesión dejó en claro que la IA es una aliada en la educación, pero su implementación debe ir acompañada de formación docente, ética y estrategias pedagógicas claras. 

24 de enero: Proyecto editorial y caso de generación de voz con IA 

La segunda sesión del mes tuvo dos temas como parte de la agenda. Primero, la presentación del Proyecto editorial de IA en la educación superior por Daniel Flores, seguido por un caso práctico sobre generación de voz con IA, presentado por Renato Roldán. 

Proyecto editorial: Un esfuerzo colaborativo para documentar la IA en educación 

Daniel Flores presentó un ambicioso proyecto para documentar experiencias, reflexiones y buenas prácticas sobre IA en la enseñanza. Este libro, que reunirá aportes de docentes de diversas universidades, busca ser un referente para la alfabetización en IA en la comunidad académica. 

Lo que propone el proyecto: 
– Un libro colaborativo con tres secciones: artículos de reflexión, estudios de caso y tutoriales. 
– Audiolibro y podcast para ampliar el acceso al conocimiento sobre IA. 
– Colaboración con universidades de Iberoamérica para compartir experiencias. 

El proyecto es una apuesta innovadora para consolidar un repositorio de conocimiento práctico y reflexivo sobre IA en la educación. 

Caso de Estudio: Generación de Voz con IA en Educación 

El segundo tema del día estuvo a cargo de Renato Roldán, quien presentó un caso práctico sobre el uso de IA para la generación de audio. Este proyecto, desarrollado en el equipo de Campus Global de la UPC, exploró cómo la IA puede crear narraciones de texto a voz para la enseñanza, permitiendo una experiencia de aprendizaje más inclusiva. 

Aspectos clave del caso: 
– Accesibilidad: la generación de voz con IA permite convertir textos en audio, facilitando el aprendizaje para estudiantes con dificultades de lectura o discapacidades visuales. 
– Automatización de contenidos: la IA puede narrar textos en distintos idiomas y estilos, mejorando la experiencia de aprendizaje en entornos digitales. 
– Personalización: la tecnología permite ajustar tonos y velocidades de narración, lo que ayuda a adaptar los materiales a las necesidades de cada estudiante. 

Renato mostró ejemplos prácticos de cómo esta tecnología se puede aplicar en plataformas de educación a distancia, podcasts educativos y materiales accesibles para estudiantes con discapacidad 

31 de enero: Gobernanza de datos e Inteligencia Artificial con Pedro Benites 

La sesión del 31 de enero empezó con el anuncio del Plan de trabajo del grupo internacional de IA de Metared. Este plan tiene como objetivo abordar temas estratégicos relacionados con el uso de la Inteligencia Artificial en la educación superior. Durante el año, se desarrollarán cinco temas clave, cada uno con una duración de dos meses, para generar documentos que aporten conocimiento en el área y sirvan de referencia para políticas institucionales.

Para ello, en cada sesión de los viernes se presentará un avance del tema del mes para que, junto a la Comunidad se pueda construir de manera colaborativa un documento que incluya un estado del arte del tema, un sondeo para conocer la percepción y experiencia de las personas interesadas y los resultados de ello.

Para cerrar el mes, Pedro Benites, experto en ciencia de datos, presentó la sesión «Gobierno de datos e inteligencia artificial: ¿Cómo pueden convivir?». En esta charla, se abordó un tema clave para la implementación de IA en educación: la calidad, seguridad y ética en el manejo de los datos. 

Puntos clave de la sesión:

– Calidad y seguridad de los datos: sin datos confiables, los modelos de IA generan respuestas erróneas o sesgadas. 
– Regulación y manejo ético: el acceso a datos personales y biométricos debe estar regulado para evitar abusos. 
– Gobierno de datos en instituciones educativas: se requieren políticas claras para el uso de datos en el sector educativo. 

Pedro enfatizó que la gobernanza de datos no es solo un tema técnico, sino un asunto estratégico y ético, ya que, sin datos de calidad, la IA en educación puede generar más problemas que soluciones. 

Conclusión: Un mes de reflexiones y proyectos para la educación 

Las sesiones de enero dejaron en claro que la IA en la educación no solo implica avances tecnológicos, sino también cambios pedagógicos, éticos y organizativos. Desde el papel insustituible del docente, pasando por la documentación de buenas prácticas en el proyecto editorial, hasta la gestión ética de datos en las instituciones, el debate sobre IA en educación sigue creciendo en la Comunidad de IA en la educación. 

¿Te interesa participar en estas sesiones? Únete a la Comunidad de IA en la educación promovida por Metared TIC y comparte tu experiencia: https://chat.whatsapp.com/IRoPrrumsVdKm5JQja97HO

Mira las grabaciones de las sesiones en la lista de reproducción de la Comunidad en YouTube: 

Conceptos y comparación de los nuevos modelos de razonamiento 
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Conceptos y comparación de los nuevos modelos de razonamiento 

El grupo de IA en la educación de MetaRed TIC Perú sigue avanzando en su misión de explorar y comprender el impacto de la inteligencia artificial en la educación superior. En la sesión, del viernes 7 de febrero, la presentación central estuvo a cargo de Luis Sakihama Miyashiro, quien abordó el tema: Conceptos y comparación de los nuevos modelos de razonamiento. 

Luis desglosó de manera práctica y sencilla la evolución de los modelos de inteligencia artificial, desde los tradicionales modelos de generación de texto hasta los recientes modelos de razonamiento, que están cambiando la forma en que la IA procesa información y toma decisiones. 

¿Cómo funcionan los modelos de razonamiento? 

Luis explicó que los modelos de IA convencionales, como ChatGPT, trabajan de manera autorregresiva, es decir, predicen palabra por palabra basándose en probabilidades estadísticas. Sin embargo, estos modelos tienen una limitación clave: en muchas ocasiones «alucinan» respuestas incorrectas porque no verifican sus propios procesos de razonamiento. 

Aquí es donde entran en juego los modelos de razonamiento. Estas nuevas arquitecturas no solo generan texto, sino que siguen una cadena de pensamiento (Chain of things), similar a cómo lo haría un ser humano al resolver un problema paso a paso. Al aplicar esta técnica, las respuestas se vuelven más precisas y confiables, ya que el modelo se detiene a reflexionar antes de dar una conclusión. 

Un ejemplo práctico que mostró Luis fue cómo un modelo convencional respondería incorrectamente a una pregunta capciosa, mientras que un modelo de razonamiento es capaz de identificar la trampa y evitar una respuesta errónea. 

¿Por qué los modelos de razonamiento son importantes para la educación superior? 

En un entorno académico, donde la precisión y la fiabilidad son esenciales, estos modelos abren nuevas posibilidades: 

  • Mejor análisis crítico: pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar razonamientos más complejos y estructurados. 
  • Mayor precisión en la generación de textos científicos: reducen errores y generan contenido más alineado con el pensamiento humano. 
  • Herramientas avanzadas para docentes: permiten construir estrategias educativas más efectivas basadas en IA. 

Luis también hizo referencia al concepto de «sistema 1 vs. sistema 2» de Daniel Kahneman, donde los modelos convencionales actúan como un sistema 1 (rápido e intuitivo), mientras que los modelos de razonamiento funcionan como un sistema 2 (más reflexivo y analítico). 

Por otro lado, Luis recomendó probar las versiones gratuitas antes de suscribirse a un servicio pago. También sugirió usar herramientas como LLM Arena y HuggingChat para comparar modelos en tiempo real y evaluar cuál se adapta mejor a cada necesidad. 

Recomendaciones para usar estos modelos en educación 

Uno de los puntos clave de la presentación fue la importancia del prompt engineering, es decir, la forma en que se le dan instrucciones a la IA. Luis destacó que, para los modelos de razonamiento, es mejor darles contexto y objetivos, pero sin instrucciones rígidas, permitiendo que la IA determine la mejor manera de alcanzar el resultado deseado. 

Además, recomendó algunas plataformas y recursos útiles para los interesados en experimentar con estos modelos: 

  • OpenAI GPT-4 y Claude 3 – para tareas generales y generación de texto. 
  • DeepSeek R1 y Gemini Flash – para razonamiento avanzado y planificación estratégica. 
  • Plataformas de código abierto como LM Studio – permiten correr modelos en servidores locales. 

Conclusiones y próximos pasos 

La sesión cerró con un llamado a la acción: probar, experimentar y comparar. Luis enfatizó que, antes de adoptar una herramienta de IA en un entorno educativo, es importante probar distintas opciones y evaluar su impacto en el aprendizaje. 

¿Te interesa participar en estas sesiones? Únete a la Comunidad de IA en la educación promovida por Metared TIC y comparte tu experiencia: https://chat.whatsapp.com/IRoPrrumsVdKm5JQja97HO 

Mira la grabación de la sesión en el siguiente enlace: 

La IA en la educación: Un espacio de aprendizaje y debate inicia su tercer año
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La IA en la educación: Un espacio de aprendizaje y debate inicia su tercer año

En un mundo donde la inteligencia artificial (IA) transforma la manera en que enseñamos y aprendemos, la Comunidad de Inteligencia Artificial en la Educación continúa su compromiso de generar espacios de diálogo y exploración sobre el impacto de esta tecnología en la enseñanza. El viernes 17 de enero a las 10:00 a. m. se dio inicio el tercer año de sesiones virtuales semanales, consolidándose como un espacio que promueve el debate y la formación en IA aplicada a la educación.

Desde su creación, la comunidad ha reunido a docentes, especialistas y personas interesadas en comprender y aprovechar la IA en los procesos educativos. Con más de 2,200 participantes a lo largo de los últimos dos años, las «Sesiones de IA» se han convertido en un espacio clave para el intercambio de ideas, el aprendizaje colaborativo y la exploración de herramientas innovadoras.

Cada sesión ofrece un enfoque diverso, abarcando desde la ética y los sesgos en la IA hasta demostraciones de herramientas y experiencias de implementación en el sector educativo. Este año, el objetivo es seguir fortaleciendo la discusión, promoviendo una visión integral que no solo explore el uso de la tecnología, sino que también fomente una reflexión crítica sobre su impacto en la educación.

Las sesiones son abiertas y gratuitas, permitiendo la participación de cualquier persona interesada en la intersección entre inteligencia artificial y educación. Con un panel de expertos invitados y un enfoque en el aprendizaje activo, la comunidad sigue apostando por un modelo de intercambio dinámico y enriquecedor.

Si eres docente, investigador o simplemente un entusiasta de la tecnología, este espacio es para ti. Si deseas participar, escribe un correo a gabriela.alvarez@upc.pe

Mira las grabaciones de las sesiones pasadas:

IA en las universidades ¿estamos preparados?
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IA en las universidades ¿estamos preparados?

La Encuesta Global sobre IA en la Educación Superior 2025, elaborada por el Digital Education Council, presenta un panorama revelador sobre cómo el profesorado universitario percibe y utiliza la inteligencia artificial (IA) en su práctica docente. A continuación, se destacan algunos puntos clave que requieren atención urgente por parte de los líderes educativos.

Uso actual de la IA en la enseñanza universitaria

  • 61% del profesorado ha utilizado IA en su enseñanza, siendo la creación de materiales didácticos (75%) el uso más común?, seguido por actividades de uso administrativo.
  • Sin embargo, el 88% de ellos solo emplea la IA de manera mínima o moderada, lo que sugiere una falta de confianza o recursos para su integración efectiva?.
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La IA implica un cambio significativo para la mayor parte de los docentes

Desafíos y barreras para la adopción de IA

  • 40% del profesorado que no usa la IA señala la falta de tiempo y recursos como la principal barrera para explorar la IA?, pero también señalan falta de conocimiento para su uso apropiado y también señalan preocupaciones relacionadas con algún potencial impacto negativo.
  • En general los docences consideran que la IA constituye más una oportunidad que un reto, pero el estudio nota diferencias según región. Por ejemplo, mientras en América Latina el 75% del profesorado la considera una oportunidad, en Norteamérica esa opinión es solo compartida por el 57%.
  • Si bien la mayoría de los docentes no ve en la IA un riesgo para su empleo, 18% de sí reconoce un riesgo importante.
  • 2 de cada 3 docentes encuestados considera que es indispensable que los estudiantes se preparen para el uso de la IA en su vida profesional futura, pero que también es muy importante desarrollar el pensamiento crítico y la resiliencia
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Conclusión y recomendaciones

Los resultados de esta encuesta dejan claro que, si bien el profesorado reconoce el potencial de la IA en la educación superior, aún existen desafíos significativos que deben abordarse para una integración efectiva. Se recomienda que las universidades inviertan en:

  • Formación continua y accesible en competencias digitales para el profesorado.
  • Desarrollo de políticas claras y comprensibles sobre el uso de IA en la enseñanza.
  • Promoción de un enfoque equilibrado que fomente el pensamiento crítico en los estudiantes mientras se aprovechan las ventajas de la IA.

Se puede solicitar acceso al reporte completo (en inglés) en este enlace https://www.digitaleducationcouncil.com/digital-education-council-digital-education-global-ai-faculty-survey

Educación e IA: Transformación Ética y Responsable
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Educación e IA: Transformación Ética y Responsable

El 24 de enero, celebramos el Día Internacional de la Educación, una fecha proclamada por las Naciones Unidas para destacar el papel fundamental de la educación como derecho humano y motor del desarrollo sostenible. Este año, el lema que nos convoca, «IA y educación: preservar la autonomía en un mundo automatizado«, nos invita a reflexionar sobre los desafíos y oportunidades que plantea la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo.

La irrupción de la IA en nuestras vidas ha transformado profundamente la manera en que aprendemos y enseñamos. Desde herramientas personalizadas de aprendizaje hasta plataformas automatizadas de evaluación, las aplicaciones de esta tecnología prometen mejorar la eficiencia y accesibilidad de la educación. Sin embargo, también surgen inquietudes relacionadas con la pérdida de la autonomía en los procesos de aprendizaje, la privacidad de los datos y el rol de los docentes.

Formación en competencias digitales y uso ético de la tecnología

En un contexto donde la IA juega un papel cada vez más relevante, es esencial que estudiantes y docentes desarrollen competencias digitales que les permitan utilizar estas herramientas de manera crítica y responsable. Esto incluye habilidades para evaluar la fiabilidad de las fuentes de información, gestionar datos de manera segura y comprender el impacto ético de las decisiones tecnológicas.

Preservar la autonomía del aprendizaje en un mundo automatizado requiere que los usuarios de la tecnología sean capaces de discernir cuándo y cómo utilizarla para potenciar sus habilidades, sin depender exclusivamente de ella. Este equilibrio entre la tecnología y el pensamiento crítico es clave para garantizar que la IA sea una herramienta de empoderamiento, no de dependencia. Conversamos al respecto con Lea Sulmont y nos comentó:

Todas estas oportunidades y desafíos requieren que el docente use una ruta de tránsito en sus prácticas profesionales, en las que va a tener que desaprender ciertas prácticas y aprender otras, lo cierto es que el rol del docente siempre va a ser necesario para la formación de las personas, pero aquellos docentes que no hagan ese tránsito, que no incorporen la IA de manera creativa, responsable y ética, seguramente van a tener que ser reemplazados en los proyectos educativos. Es una oportunidad pero es un desafío que hay que emprender ahora.
Lea Sulmont Haak
Docente de la carrera de Educación y Gestión del Aprendizaje de la UPC

El rol de los docentes y el aprendizaje ético

Uno de los retos más importantes es garantizar que la adopción de la IA en la educación respalde, en lugar de suplantar, la capacidad de los estudiantes para tomar decisiones informadas y críticas. La tecnología debe ser una herramienta complementaria que potencie la creatividad, el pensamiento crítico y la resolución de problemas, habilidades esenciales para enfrentar los desafíos de un mundo en constante cambio.

En este contexto, el rol de los docentes se torna más crucial que nunca. Como mediadores entre la tecnología y los estudiantes, los educadores deben estar capacitados para integrar herramientas de IA de manera efectiva, promoviendo además un uso ético de estas. Esto implica enseñar a los estudiantes no solo cómo utilizar la tecnología, sino también a cuestionar su impacto en la sociedad y en sus propias vidas.

Hacia una educación inclusiva y ética

La IA también tiene el potencial de democratizar el acceso a la educación, eliminando barreras geográficas y socioeconómicas. Sin embargo, esta transformación debe estar guiada por principios éticos que aseguren la equidad, la inclusión y el respeto por la diversidad. Las instituciones educativas, así como los desarrolladores de tecnologías, tienen la responsabilidad de diseñar soluciones que promuevan la justicia social y el bienestar colectivo.

En la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), nos unimos a esta reflexión global reafirmando nuestro compromiso con la innovación educativa y el desarrollo de competencias digitales responsables. Apostamos por una educación que combine lo mejor de la tecnología con el poder transformador del aprendizaje humano.

Este Día Internacional de la Educación, celebremos juntos el potencial de la inteligencia artificial como aliada en la construcción de una sociedad más equitativa y consciente, donde la autonomía, el uso ético de la tecnología y el sentido crítico sigan siendo los pilares de la formación de las futuras generaciones.

Texto trabajado con el apoyo de ChatGPT

La Inteligencia Artificial en la Educación: Oportunidades, Retos y Soluciones para 2025
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La Inteligencia Artificial en la Educación: Oportunidades, Retos y Soluciones para 2025

La inteligencia artificial (IA) está revolucionando el ámbito educativo al personalizar el aprendizaje, optimizar recursos y promover la inclusión. Esta tecnología permite adaptar los contenidos a las necesidades individuales, automatizar tareas administrativas y desarrollar habilidades fundamentales como el pensamiento crítico y la autonomía. Asimismo, mejora la accesibilidad para personas con discapacidades y fortalece la gestión educativa mediante el análisis de datos.

De cara a 2025, los principales desafíos incluyen garantizar la privacidad de los datos, capacitar a los docentes en el uso adecuado de estas herramientas y cerrar la brecha digital para evitar mayores desigualdades. La implementación ética y equitativa de la IA es fundamental para que su impacto sea realmente transformador en el sector educativo.

En su reciente publicación titulada «Del miedo a la oportunidad: Poner la inteligencia artificial al servicio de la educación«, Jaime Saavedra y Ezequiel Molina profundizan en el impacto de la IA en la educación y los retos asociados a su adopción. Los autores, expertos en educación del Banco Mundial, analizan los temores comunes que suscita la IA, especialmente en relación con su efecto en la equidad, la eficacia del aprendizaje y el rol de los docentes. Sin embargo, destacan que esta tecnología, implementada con responsabilidad y estrategia, tiene el potencial de convertirse en un catalizador para cerrar brechas educativas y potenciar el aprendizaje.

A través del análisis de cuatro preguntas clave, Saavedra y Molina abordan las inquietudes de educadores, padres y responsables políticos en América Latina. Desde la carencia de condiciones mínimas en muchas escuelas hasta los riesgos de dependencia tecnológica, los autores proponen soluciones concretas, como la capacitación docente en competencias digitales, el fortalecimiento del talento local en IA y la creación de marcos normativos que garanticen la soberanía de los datos. Subrayan, además, la importancia de integrar la IA como un aliado que enriquezca el trabajo docente, fomente el pensamiento crítico y amplíe el acceso a una educación de calidad. Este enfoque no solo responde a los desafíos actuales, sino que asegura que la IA esté verdaderamente al servicio de los valores fundamentales de la educación.

Trabajar en la educación es clave porque transforma vidas, reduce desigualdades y construye un futuro más justo y sostenible para todos.

Transformando la enseñanza técnica con analogías cotidianas
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Transformando la enseñanza técnica con analogías cotidianas

Este análisis explora cómo las analogías basadas en situaciones cotidianas, generadas mediante ChatGPT, pueden facilitar la comprensión de conceptos técnicos complejos. Se implementaron dos experiencias de aprendizaje digital en el curso «Soluciones Móviles y Cloud». Los resultados mostraron un aumento en la participación y comprensión de los temas abordados, confirmando la efectividad del enfoque.

El aprendizaje de conceptos técnicos complejos puede ser desafiante debido a su abstracción y la dificultad de relacionarlos con situaciones cotidianas. Investigaciones previas han demostrado que conectar teoría con prácticas diarias mejora tanto el interés como la retención del contenido. En este contexto, se planteó la hipótesis de que el «aprendizaje experiencial» utilizando analogías facilitaría una mejor comprensión.

Se diseñaron experiencias utilizando ChatGPT para generar analogías, como juegos interactivos sobre IoT y 5G, y actividades prácticas sobre distintos tipos de cloud computing. Los estudiantes asumieron roles prácticos que les permitieron aplicar estos conceptos en situaciones reales.

Los resultados fueron positivos, mostrando una participación activa y una comprensión más profunda de los temas. Los estudiantes generaron soluciones creativas para la gestión del tráfico en la ciudad inteligente y planificaron modelos de nube, lo que fomentó la colaboración y resolución de problemas. Los comentarios reflejaron un incremento en la motivación y una mayor conexión entre la teoría y la práctica.

Experiencia 1: Clase de IoT y 5G
En esta primera experiencia, los estudiantes asumieron el rol de administradores de tráfico en una ciudad inteligente utilizando un juego interactivo. El objetivo era optimizar el flujo de tráfico y garantizar una movilidad eficiente mediante sensores y tecnología 5G. Se diseñó un mapa detallado dividido en zonas residenciales, comerciales y de ocio. Se integraron sensores virtuales para monitorear el tráfico y detectar accidentes, permitiendo decisiones en tiempo real. La tecnología 5G facilitó la comunicación rápida entre dispositivos IoT y el centro de control de tráfico. Las misiones reflejaron situaciones reales de gestión del tráfico, fomentando la participación activa y el trabajo en equipo. Esta experiencia proporcionó una comprensión práctica de IoT y 5G, además de desarrollar habilidades en resolución de problemas y colaboración.

Experiencia 2: Clase sobre tipos de Cloud Computing
La segunda experiencia abordó los distintos tipos de cloud computing a través de una actividad práctica en la que los estudiantes planificaron un viaje a la isla ficticia «Nubelandia». Cada grupo exploró tres modalidades de alojamiento que representaban diferentes modelos de nube: la nube pública (Beach Resort), la nube privada (Villa exclusiva) y la nube híbrida (Bungalows combinados). Los grupos planificaron un día en Nubelandia, compartiendo sus propuestas y fomentando la reflexión sobre los modelos de nube. Esta actividad ayudó a los estudiantes a comprender mejor los diferentes tipos de cloud computing, promoviendo un ambiente colaborativo y participativo.

Esta experiencia validó la hipótesis inicial, demostrando que el «aprendizaje experiencial» mediante analogías cotidianas mejora significativamente la comprensión de conceptos técnicos complejos. La utilización de ChatGPT enriqueció el proceso, permitiendo una generación efectiva de analogías. Para futuras experiencias, se recomienda incorporar una retroalimentación estructurada que promueva un diálogo más amplio y reflexivo entre los estudiantes.

Transformando la educación con IA: Resumen del año de la Comunidad de IA en la educación 2024
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Transformando la educación con IA: Resumen del año de la Comunidad de IA en la educación 2024

Un año de aprendizaje

El 2024 fue un año crucial para la Comunidad de Inteligencia Artificial en la Educación, consolidándose como un espacio clave para explorar las oportunidades que la tecnología puede brindar al ámbito educativo. En la sesión de cierre del año, se celebraron los logros alcanzados, se reflexionó sobre los aprendizajes obtenidos y se delinearon las perspectivas para el futuro.

Un espacio para la innovación educativa

La comunidad, que busca fomentar el uso colaborativo y ético de la inteligencia artificial (IA) en la educación, ha logrado consolidarse como un entorno inclusivo para educadores, estudiantes y personas interesadas. Este año, las principales metas incluyeron:

  • Promover un aprendizaje más personalizado y equitativo a través de la IA.
  • Compartir experiencias, conocimientos y mejores prácticas en el uso de herramientas tecnológicas.
  • Discutir sobre desafíos educativos.

Resultados destacados en 2024

El crecimiento de la comunidad fue notable, tanto en participación como en impacto. Estos son algunos de los hitos alcanzados:

  • Tendencias analizadas: Para el 2024 se inició con la creación de un documento de la Comunidad que incluyó el objetivo de la misma, la formación de grupos de trabajo y las reglas de participación. A lo largo del año, se discutieron temas clave como la revisión del libro «Artificial Intelligence in Education» para establecer bases teóricas, el potencial de los GPTs en el aprendizaje, y reflexiones sobre los sesgos en la IA. Además, se realizaron demostraciones de chatbots como herramientas de apoyo educativo, se elaboró un pronunciamiento sobre el uso de la IA en el Perú, y se presentó un manifiesto comunitario sobre el impacto de la IA. Finalmente, se expusieron casos prácticos de aplicación de la IA en diversas áreas como investigación, diseño e ingenierías.
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  • Comunidad en números: Se realizaron 42 sesiones virtuales, en las que participaron un total de 1,307 personas y cada encuentro tuvo una duración de 60 minutos. La comunidad inició actividades el 12 de enero y culminó el 6 de diciembre, consolidándose como un espacio activo y constante de aprendizaje.
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  • Interacción continua: A través de un grupo de WhatsApp, los miembros intercambiaron ideas, compartieron recursos y resolvieron dudas en tiempo real.

Un cierre con visión al futuro

El cierre del año estuvo marcado por la presentación de Angel Feijoo, quien ofreció una charla titulada “12 hitos del crecimiento exponencial de la IA en los últimos 12 meses”. La exposición permitió a los asistentes comprender cómo la IA está redefiniendo múltiples sectores, incluido el educativo.

Reconocimiento a los colaboradores

El éxito de la comunidad no habría sido posible sin el compromiso de más de 30 profesionales que aportaron su experiencia y dedicación. Entre ellos, destacan nombres como Rubén Manrique, Mar Camacho, entre otros.

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El futuro: 2025 y más allá

Con el 2024 como base, la comunidad ya planea nuevas iniciativas para el próximo año. La próxima reunión está programada para el 17 de enero de 2025, y promete ser un nuevo capítulo en el impulso de la inteligencia artificial como herramienta transformadora en la educación.

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Mira la sesión de cierre 2024: