Ciudadanía digital: un compromiso urgente en la era conectada
Leer artículo

Ciudadanía digital: un compromiso urgente en la era conectada

En la última década, el concepto de ciudadanía digital ha evolucionado de manera acelerada, pasando de ser un tema técnico a convertirse en una prioridad educativa y social. Hoy, implica mucho más que saber usar tecnologías; abarca la comprensión de los derechos, responsabilidades y el comportamiento ético en entornos digitales. Como señala la CEPAL, “ser ciudadano digital es participar plenamente en la vida cívica mediante el uso competente y responsable de las tecnologías digitales” (CEPAL, 2021). En un contexto global marcado por la desinformación, los discursos de odio y la exposición masiva en redes, hablar de ciudadanía digital es hablar de bienestar, democracia y equidad.

Entre sus principales beneficios, la ciudadanía digital permite formar usuarios críticos, empoderados y conscientes del impacto de sus acciones en línea. Mejora la seguridad digital, fomenta la participación ciudadana y fortalece la convivencia en espacios virtuales. Además, según el Ministerio de Educación, “una ciudadanía digital saludable comienza con relaciones digitales saludables” (Ribble, 2020), lo que resalta su valor educativo desde edades tempranas hasta la vida profesional. Incorporar esta mirada en la educación favorece la alfabetización mediática, la prevención del ciberacoso y la protección de la privacidad, creando entornos de aprendizaje más seguros e inclusivos.

Su impacto va más allá del ámbito individual: una ciudadanía digital activa promueve comunidades más justas, participativas y resilientes. Esto se relaciona directamente con el ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas, al fomentar sociedades inclusivas y con acceso equitativo a la información. Ejemplos concretos lo demuestran en Chile, la Fundación País Digital impulsa campañas sobre ética y huella digital; y en Perú, hackathones como la Maratón de Innovación 28h abordan desafíos de ciudadanía digital desde la universidad.

En tiempos donde lo digital atraviesa todas las dimensiones de nuestra vida, es fundamental asumir una postura activa. Como educadores, estudiantes o ciudadanos, tenemos la oportunidad y responsabilidad de construir una cultura digital ética, participativa y solidaria. Promover la ciudadanía digital no es solo un deber académico, es una apuesta por el bien común. El cambio empieza por cada uno, ¿qué tipo de ciudadano digital estás eligiendo ser hoy?

Iniciativas recomendadas sobre ciudadanía digital en América Latina:

Texto trabajado con el apoyo de ChatGPT.

Explorando la creatividad y el Visual Storytelling en la educación
Leer artículo

Explorando la creatividad y el Visual Storytelling en la educación

El programa Faculty Innovation Fellows de la d.School de Stanford, en el que participa la UPC, reúne a docentes de diversas universidades para explorar nuevas formas de enseñanza a través de la innovación. La arquitecta María Pía Felipa Ibarra, quien forma parte de esta comunidad desde hace dos años, desarrolló un proyecto enfocado en talleres para potenciar la creatividad de los estudiantes. A partir de su experiencia en Visual Storytelling, incorporó herramientas que permitieron a los alumnos experimentar con nuevas formas de expresión y comunicación y comenta:

Este proyecto inició con sesiones basadas en Design Thinking, donde los estudiantes participaron en dinámicas diseñadas para desbloquear su creatividad. Posteriormente, se integraron estrategias de Visual Storytelling, que les permitieron desarrollar sus habilidades artísticas y explorar maneras innovadoras de narrar historias visuales. Un hallazgo significativo fue la capacidad de los estudiantes, incluso aquellos de disciplinas sin formación artística, para utilizar el dibujo como una herramienta efectiva en la expresión de ideas.

Como parte del programa, los docentes que completan su participación presentan sus aprendizajes en el evento anual MeetUp, que el 2024 tuvo lugar en la Universidad de Twente en Países Bajos. Durante esta experiencia, los Faculty Innovation Fellows compartieron sus proyectos en exposiciones de formato Ignite, disponibles en YouTube.

La graduación también permitió conectar con docentes de distintas partes del mundo que impulsan cambios innovadores en sus instituciones, fortaleciendo el sentido de comunidad y colaboración.

La participación de docentes de la UPC en este programa refleja el compromiso de la universidad con la innovación educativa. Además de María Pía Felipa, son parte de Faculty Innovation Fellows: Carlos Letts, Silvana Balarezo, Daniel Flores y Jorge Bossio; asimismo, este 2025 continúan su camino hacia la graduación Javiera Alcázar y Adriana Alemán. Felipa concluye indicando:

Estas iniciativas demuestran que la innovación no solo radica en el uso de tecnología, sino en la capacidad de generar experiencias de aprendizaje significativas, conectadas con las necesidades de los estudiantes y sus comunidades.

twente4
twente3
twente2
twente1

Publicación realizada gracias a la colaboración de María Pía Felipa.

IA en las universidades ¿estamos preparados?
Leer artículo

IA en las universidades ¿estamos preparados?

La Encuesta Global sobre IA en la Educación Superior 2025, elaborada por el Digital Education Council, presenta un panorama revelador sobre cómo el profesorado universitario percibe y utiliza la inteligencia artificial (IA) en su práctica docente. A continuación, se destacan algunos puntos clave que requieren atención urgente por parte de los líderes educativos.

Uso actual de la IA en la enseñanza universitaria

  • 61% del profesorado ha utilizado IA en su enseñanza, siendo la creación de materiales didácticos (75%) el uso más común?, seguido por actividades de uso administrativo.
  • Sin embargo, el 88% de ellos solo emplea la IA de manera mínima o moderada, lo que sugiere una falta de confianza o recursos para su integración efectiva?.
ia cambio significativo
La IA implica un cambio significativo para la mayor parte de los docentes

Desafíos y barreras para la adopción de IA

  • 40% del profesorado que no usa la IA señala la falta de tiempo y recursos como la principal barrera para explorar la IA?, pero también señalan falta de conocimiento para su uso apropiado y también señalan preocupaciones relacionadas con algún potencial impacto negativo.
  • En general los docences consideran que la IA constituye más una oportunidad que un reto, pero el estudio nota diferencias según región. Por ejemplo, mientras en América Latina el 75% del profesorado la considera una oportunidad, en Norteamérica esa opinión es solo compartida por el 57%.
  • Si bien la mayoría de los docentes no ve en la IA un riesgo para su empleo, 18% de sí reconoce un riesgo importante.
  • 2 de cada 3 docentes encuestados considera que es indispensable que los estudiantes se preparen para el uso de la IA en su vida profesional futura, pero que también es muy importante desarrollar el pensamiento crítico y la resiliencia
dec reto u oportunidad

Conclusión y recomendaciones

Los resultados de esta encuesta dejan claro que, si bien el profesorado reconoce el potencial de la IA en la educación superior, aún existen desafíos significativos que deben abordarse para una integración efectiva. Se recomienda que las universidades inviertan en:

  • Formación continua y accesible en competencias digitales para el profesorado.
  • Desarrollo de políticas claras y comprensibles sobre el uso de IA en la enseñanza.
  • Promoción de un enfoque equilibrado que fomente el pensamiento crítico en los estudiantes mientras se aprovechan las ventajas de la IA.

Se puede solicitar acceso al reporte completo (en inglés) en este enlace https://www.digitaleducationcouncil.com/digital-education-council-digital-education-global-ai-faculty-survey

Innovación y creatividad con Minecraft Education
Leer artículo

Innovación y creatividad con Minecraft Education

Con gran entusiasmo, el pasado 13 de noviembre se dio por concluido el taller Minecraft Education, una experiencia única diseñada para docentes de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Durante cinco semanas, los participantes exploraron el uso de esta plataforma como herramienta para la creación de recursos de aprendizaje innovadores, motivando a sus estudiantes de una manera totalmente interactiva y digital.

El taller, realizado entre el 14 de octubre y el 13 de noviembre, se desarrolló bajo una metodología combinada. Las sesiones síncronas, llevadas a cabo los miércoles en horarios establecidos, permitieron a los participantes interactuar y resolver dudas en tiempo real, mientras que las actividades asíncronas fomentaron el aprendizaje autónomo y práctico mediante materiales disponibles en el aula virtual.

Un espacio para la creatividad y el aprendizaje colaborativo

El objetivo principal fue claro: fortalecer las capacidades de los docentes y administrativos para diseñar experiencias educativas digitales usando Minecraft Education. Con un enfoque 100% virtual, los asistentes no solo aprendieron sobre la herramienta, sino que también desarrollaron proyectos finales que reflejaron su comprensión y habilidades adquiridas, cumpliendo con las 20 horas requeridas para el reconocimiento académico.

Testimonios que destacan el impacto del taller

Participantes del taller comentaron cómo esta experiencia transformó su percepción sobre el uso de plataformas digitales en el aula. “No solo aprendimos a utilizar Minecraft Education, sino que entendimos cómo este tipo de herramientas pueden ser el puente perfecto para conectar con nuestros estudiantes y fortalecer su aprendizaje”, mencionó uno de los asistentes.

El taller se cerró con la entrega de proyectos finales, que incluyeron entornos virtuales diseñados específicamente para el aprendizaje de diversas asignaturas. Estos proyectos evidencian cómo la gamificación puede integrarse a la educación superior de manera efectiva, inspirando a docentes y administrativos a seguir explorando nuevas formas de enseñanza.

image 10

¡Felicitamos a todos los participantes por su dedicación y creatividad, y esperamos seguir impulsando proyectos que transformen la educación!

Descubriendo las tendencias educativas: Revive el FIE 2023
Leer artículo

Descubriendo las tendencias educativas: Revive el FIE 2023

¡El Festival de Innovación Educativa (FIE) cerró su tercera edición! Durante este evento, creado por docentes y para docentes que se llevó a cabo el pasado 13, 14 y 15 de julio, se logró generar un espacio de intercambio de conocimiento, aprendizaje continuo e innovación en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje. Este festival ha contribuido significativamente al modelo educativo de la UPC, brindando una oportunidad única para explorar el uso de la tecnología en la educación, metodologías innovadoras, evaluaciones, competencias digitales y mucho más.

ganadores concurso ead
fie20232

En esta tercera edición del FIE, hemos sido testigos de una amplia variedad de temas fascinantes. Desde la creciente importancia de la inteligencia artificial en la educación hasta cómo aprovechar esta tecnología para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, el festival ha abordado las tendencias más relevantes en el campo educativo. Expertos en educación y docentes universitarios destacados se han unido para compartir sus experiencias y conocimientos, enriqueciendo aún más esta comunidad de docentes innovadores.

El FIE ha logrado cumplir sus objetivos fundamentales. Por un lado, ha fortalecido la comunidad académica digital al dar visibilidad a las estrategias innovadoras de aprendizaje de los docentes. Además, ha creado comunidades digitales donde los docentes pueden conectar según temas afines, intercambiar experiencias y apoyarse mutuamente en la generación de nuevas estrategias innovadoras. Asimismo se superó las cifras de la edición pasada, tuvimos más docentes interesados en ser expositores y también en los docentes que se sumaron como participantes al Festival.

Durante el festival, los participantes han tenido la oportunidad de disfrutar de una variedad de actividades en línea, como charlas magistrales, webinars y talleres. Cada una de estas actividades ha sido diseñada cuidadosamente para brindar un ambiente propicio para el aprendizaje, la reflexión y la colaboración.

Además, como anunciamos en la bienvenida del FIE, se ha presentado la primera edición de la Revista del Festival de Innovación Educativa, una valiosa compilación que reúne los conocimientos compartidos durante el evento de la edición anterior.

revista fie

La 3ª edición del FIE ha sido un espacio enriquecedor y estimulante para el intercambio de ideas y la promoción de la innovación en la educación. Agradecemos a todos los participantes, expertos y colaboradores que han contribuido a hacer de este evento un éxito rotundo.

¡Gracias a todos y todas por ser parte de esta increíble experiencia y nos vemos en la próxima edición del FIE 2024!

Bb Educators: Enfrentando los retos actuales para la evaluación
Leer artículo

Bb Educators: Enfrentando los retos actuales para la evaluación

El último viernes 21 de abril se dio el workshop presencial BB Educators 2023 en el campus Monterrico. Este se centró en el tema “Enfrentando los retos actuales para la evaluación” a cargo de Nancy Olmos y Maritza Alvarado, ambas Client Experience Manager, LAC

Docentes UPCinos se reunieron en esta sesión que estuvo llena de aprendizaje, reflexiones y dinámicas en equipo con el propósito de analizar cómo y qué evaluar en el proceso de enseñanza de los cursos que se dictan actualmente en Blackboard Ultra.

Es fundamental observar la relación entre la evaluación y retroalimentación con el reconocimiento y desarrollo de los estudiantes, debido a que la evaluación es un aprendizaje en sí mismo y permite a los estudiantes poner en prácticas diversas habilidades para demostrar su conocimiento.


Durante la sesión, se presentó una serie de reflexiones tales cómo ¿cuáles son las prácticas actuales para evaluar?, ¿se valora el proceso?, ¿las evidencias que se recaban son las adecuadas?, ¿existe solo una forma de preguntar en los exámenes?, ¿es la tecnología una amenaza o una oportunidad?, entre otras.

Las investigaciones han mostrado que
los docentes tienden a construir
evaluaciones y preguntas de
exámenes que caen en la categoría
de conocimiento el 80-90% de las
veces, en lugar de enfocarse en
evaluar habilidades de pensamiento
de orden superior.

Linda Mensing Triplett, Ed.D.
Associate Professor, Graduate School of
Education. Lesley University, Cambridge, MA
Digital Teaching Symposium, Winter 2022.


Por ende, se precisó que se debe evaluar bajo estas habilidades de forma ascendente siguiendo la estructura de la taxonomía de bloom: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.

Asimismo, las especialistas mencionaron que la formas de observar el aprendizaje de los estudiantes es a través de evidencias. Estas pueden ser un conocimiento, un proceso, un producto o una actitud.

Las actividades o evaluaciones deben estimular a los estudiantes a recibir, debatir, explorar, experimentar, imitar, practicar, crear y meta-aprender.

whatsapp image 2023 04 25 at 18.25.30 1

Dinámica de las tarjetas

Set creado con base en el Modelo de 8 eventos de aprendizaje de la Universidad de Liège en Bélgica. Desarrollado por la Universidad de Ulster (Reino Unido) bajo el JISC funded Viewpoints project.

Agradecemos a los profesores por su presencia, y los invitamos a participar de las siguientes actividades que se realizarán como parte de las comunidades de práctica de Innovación Educativa

whatsapp image 2023 04 25 at 10.02.18 1
1
whatsapp image 2023 04 25 at 10.02.19
whatsapp image 2023 04 25 at 10.02.18
whatsapp image 2023 04 25 at 10.02.17
whatsapp image 2023 04 25 at 10.03.12

Lanzamiento de la Comunidad Anthology Educators ¡Participa!
Leer artículo

Lanzamiento de la Comunidad Anthology Educators ¡Participa!

Anthology, corporación a la que pertenece Blackboard, lanza una comunidad docente que tiene como fin “propiciar cada vez más espacios de conexión y aprendizaje en conjunto en la región de América Latina y el Caribe.”

Invitamos a la comunidad docente de la UPC a sumarse a esta primera comunidad internacional en español que tiene el propósito de “buscar formas valiosas e innovadoras de utilizar el ecosistema de Anthology para crear mejores experiencias de aprendizaje para sus estudiantes, y mejoras en los procesos relacionados con su práctica profesional.”

Un Anthology Educator conoce en parte o a profundidad las soluciones y está dispuesto a seguirlas explorando para obtener lo mejor de ellas. Sus logros inspiran a otros a mejorar.

Nancy Olmos Jordán

El único requisito para cada participante es estar dispuesto a aprender y compartir, así como asistir a por lo menos 4 de las 6 sesiones programadas.

La programación de las sesiones de la comunidad es la siguiente:

TemáticaFecha y hora de Lima
Sesión 1: Anthology Coffee Time19 de abril, 3:00 p.m. – 5:00 p.m.
Sesión 2: Anthology Webinar3 de mayo, 3:00 p.m. – 5:00 p.m.
Sesión 3: Anthology Challenge17 de mayo, 3:00 p.m. – 5:00 p.m.
Sesión 4: Anthology Webinar31 de mayo, 3:00 p.m. – 5:00 p.m.
Sesión 5: Anthology Show Time14 de junio, 3:00 p.m. – 5:00 p.m.
Sesión 6: Anthology Show Time28 de junio, 2:00 p.m. – 4:00 p.m.

Las inscripciones están abiertas hasta el 15 de abril, no dejen pasar esta oportunidad de ser parte de una comunidad de habla hispana.

Regístrate aquí

anthology educators
Convocatoria 2023-0, correctores de ensayos de Campus Global
Leer artículo

Convocatoria 2023-0, correctores de ensayos de Campus Global

Podrán registrarse para postularse a corrector hasta el domingo 29 de enero ¡Anímate a participar!

Conceptos importantes

El Trabajo Final (TF) corresponde a un ensayo en el cual se debe argumentar cómo el contenido del micro curso y la temática abordada resulta relevante en el contexto de su ámbito profesional o personal.

El corrector debe revisar los ensayos que tenga asignado de acuerdo con las pautas y rúbrica de evaluación. Los ensayos tienen un máximo de dos páginas.

Condiciones

  • El postulante a corrector debe estar activo y pertenecer a alguna de las siguientes categorías: Profesores a tiempo parcial (PTP), AAD tiempo parcial (no pueden participar AADs administrativos), Tutor. No puede participar personal que desempeña labores a tiempo completo debido a que sólo disponen de 6 horas adicionales a la semana.
  • Tener disponibilidad entre 9 y 20 horas en la semana, de acuerdo con el calendario que se indica en la sección Fechas de Trabajo. Si usted se encuentra programado durante esas semanas, verificar no excederse de las 23 horas semanales totales, caso contrario abstenerse de participar.

Funciones

  • Revisar y corregir el Trabajo Final (TF) en el aula virtual, de acuerdo con las pautas y la rúbrica de evaluación.
  • Verificar el reporte de originalidad y que el ensayo no incurra en plagio.
  • Colocar la calificación del ensayo en el aula virtual usando la rúbrica y mencionar en la sección de comentarios el feedback detallado como sustento de la nota.
  • Llenar el reporte de avance de revisión por día.
  • Enviar la evidencia de la calificación asignada (Excel de calificaciones descargado del Aula Virtual) a través del formulario que se enviará en su momento para este fin y dentro del plazo que se establezca.

IMPORTANTE: Cada corrector deberá de corregir sólo a los alumnos que se le asignen y se hace responsable de lo asignado. Se abonará de acuerdo a dicha asignación. Cada corrector deberá de disponer del tiempo requerido por cada ensayo, pudiendo ser reemplazado en caso no cumpla con los reportes de avance diarios.

Cursos del Campus Global UPC:

Puede revisar el detalle del contenido de nuestros cursos electivos, en el catálogo informativo de Pregrado y EPE:

Fechas de trabajo

Revisión y registro de notas del ensayo:

  • Pregrado:

Desde el 28 de febrero al 1 de marzo de 2023.

  • EPE:

 Desde el 19 febrero hasta el 20 de febrero de 2023.

Podrán registrarse para postularse a corrector hasta el domingo 29 de enero.

Inscríbase y obtenga más información en el formulario (para poder completarlo, previamente debe haber iniciado sesión en Office 365 con su correo de docente de UPC:

Inscríbete aquí

Cualquier duda y/o consulta sobre el proceso pueden escribir a [email protected], con asunto: Convocatoria Corrector 2023-0