El día viernes 27 de marzo a las 11:00 am, hora peruana (GMT-5) tendremos a Eulalia Torres, ella es docente de la Universitat Oberta de Catalunya, y nos va a hablar sobre las estrategias metodológicas para la educación en línea. ¿Cuándo uno debe optar por clases síncronas y cuándo por unas clases asíncronas? ¿Para qué sirven cada una? ¿Qué es una clase invertida? ¿Podemos tener metodologías combinadas?
Este webinar estará libre para todos y, en caso de poder participar, podrá ver el video en este mismo espacio.
Este jueves 26 de marzo a las 4:00 pm hora peruana (GMT-5) tendremos a Mario Guerrero, Director de Atypax, quien nos hablará de los Retos del proceso de virtualización y el rol de los miembros del equipo ¿Qué se necesita en un equipo de trabajo online? ¿Qué debemos tomar en cuenta? ¿Cuáles son los grandes retos de la virtualización?
El miércoles 25 de marzo a las 11:00 am hora peruana (GMT-5) tendremos a Yolany Alcántara, ella es Senior Manager de Laureate Advantage Courseware, y nos hablará de los requerimientos esperados en un ambiente virtual y herramientas gratuitas que pueden potenciarlo. ¿Qué se necesita en un ambiente virtual? ¿Qué debemos tomar en cuenta? ¿Podemos mejorar nuestro ambiente virtual? ¿Qué más podemos hacer?
Tenemos las preguntas más frecuentes que estamos recibiendo en estas últimas semanas. Seguiremos publicando más en estos días.
¿Cuáles son las formas más efectivas para comunicarme con mis estudiantes a través del Aula Virtual?
Anuncios
Los anuncios son una forma ideal para publicar información urgente y crucial para el éxito del curso. Puede agregar anuncios para alertar a sus estudiantes sobre estos tipos de actividades del curso:
Los mensajes del curso son comunicaciones de texto privadas y seguras que se producen dentro del curso y entre sus estudiantes. Debe iniciar sesión en un curso para poder leer y enviar mensajes del curso. Los mensajes son una forma sencilla de enviar recordatorios, preguntas rápidas e interacciones sociales en el curso.
Usted puede determinar que los estudiantes no puedan crear ni responder mensajes en los cursos. Cuando este ajuste esté activado, los estudiantes solo podrán leer los mensajes que envían los otros roles, como el de profesor y profesor asistente.
Los debates en línea ofrecen ventajas únicas. Dado que los estudiantes pueden tomarse un tiempo para pensar antes de publicar las ideas, encontrará conversaciones más reflexivas. Puede observar si los estudiantes demuestran que han comprendido el material y corregir los malentendidos.
Puede extender sus horas de consulta y ponerse en contacto con los estudiantes con mayor frecuencia durante la semana para que el aprendizaje sea constante. También puede incluir un tema de «preguntas y respuestas» en el que los estudiantes puedan presentar sus problemas. A los estudiantes también puede interesarles un tema sobre «presentaciones», donde puedan conocer mejor a sus compañeros y a usted.
Las actividades le permiten crear trabajos del curso y administrar las calificaciones y los comentarios para cada estudiante por separado. Según la vista del curso, puede crear actividades dentro de las áreas de contenido, los módulos de aprendizaje, los planes de lecciones y las carpetas. Al crear una actividad, se genera automáticamente una columna de calificaciones.
En sus cursos de Blackboard, puede agregar una variedad de contenido además de los exámenes y las actividades. Puede agregar clases magistrales en línea, contenido multimedia y enlaces a sitios web y redes sociales.
Puede optar por ocultar o mostrar el contenido en función de ciertas condiciones, como a partir de una fecha exacta, hasta una fecha determinada o durante un período definido. Si oculta el contenido, podrá crearlo, editarlo, cambiarlo y ponerlo visible cuando esté listo. Luego, los estudiantes podrán interactuar con los materiales del curso.
¿Cuándo se pueden utilizar las condiciones de publicación?
Ejemplo: Decide mostrar solo la primera semana de contenido y ocultar el resto mientras trabaja en él. Este proceso le permite lograr que los estudiantes participen mientras usted perfecciona el material de la próxima semana.
Ejemplo: Desea que los estudiantes avancen al elemento siguiente solo después de obtener una puntuación de B o superior.
Quiero mandar comentarios en audio o video, ¿es posible hacerlo en el Aula Virtual?
Es posible que ya haya visto cómo proporcionar comentarios en exámenes y actividades, pero ¿sabía que puede grabar comentarios de audio y video para los estudiantes? Los cursos en línea pueden ser muy prácticos, pero los profesores muchas veces deben buscar formas nuevas de captar el interés de los estudiantes sin entablar conversaciones personales. Si no puede reunirse personalmente con los estudiantes de los cursos, use las grabaciones de audio y video para generar interacciones más personales con ellos.
¿Debo usar la Sala del Curso o sesiones separadas?
¿Puedo subir un ppt con anticipación?
¿Cuándo y dónde se ven las grabaciones?
¿Dónde veo las sesiones pasadas?
¿Cómo puedo saber quienes se conectaron a la sesión
¿Puedo crear sesiones de videoconferencia para los grupos de trabajo?
La conexión se ha puesto lenta y no puedo compartir un archivo en Collaborate ¿qué puedo hacer?
Comparto un video, los estudiantes lo ven pero no lo escuchan ¿qué puedo hacer?
Mi conexión se está poniendo lenta ¿qué puede ser?
¡Oh No! Mi Aula tiene un error
Algunas Aulas están presentando un error de des-conexión entre el eSilabo y la Bibliografía… aquí un consejo para evitar que el error complique la navegación en el aula (esto no soluciona la desconexión… por favor comuníquese con el bibliotecólogo de su carrera).
¿Cómopuedo saber quienes se conectaron a la sesión?
En la lista de sesionespasadasel menú a la derecha de la sesiónencontraráesainformación. (ver video)
¿Qué opciones hay para trabajo en grupo?
Hay varias opciones, los docentespodemoscreargrupos para que los estudiantes se conecten y conversen en workplace. Aquíuno de nuestrosdocentesnoscuentacómo se hacedichaoperación (ver video)
¿Mis anunciosllegan al correoelectrónico de los estudiantes automáticamente?
Solo si se marca la opción “Enviar una copia de esteanuncioinmediatamente”. Si no se marca, el anuncio se publicará pare no se enviará a los estudiantes por correo electrónico.
¿Cómo se tomará la asistencia?
Se estápermitiendo a los docentesmarcar y tomarasistencia de maneraremotacomosiestuvieran dentro del campus. Por favor dirigirse a laIntranet de UPC
La conexión se ha puesto lenta y no puedo compartir un archivo en Collaborate ¿qué puedo hacer?
Lo mejor es no insistir y buscar un camino alternativo. Puede compartir el archivo por correo electrónico con los estudiantes o compartir la pantalla en la que está trabajando el archivo (si se trata de un excel, por ejemplo).
También puede subir el archivo a One Drive y compartir el enlace con los estudiantes y trabajarlo en OneDrive mientras habla en Collaborate, así los estudiantes verán el trabajo que usted realiza en el archivo mientras solo le escuchan por collaborate.
Mis archivos son muy pesados ¿cómo les bajo el tamaño?
Por lo general el peso de los ppt depende de los archivos audiovisuales que contiene. Trate de no incrustar videos en la presentación y ponga solo el enlace. También reduzca el tamaño de las imágenes con la opción que se describe en este video.
Mi conexión se está poniendo lenta ¿qué puede ser?
A veces nuestro navegador se satura con cookies y en el historial, es bueno darle mantenimiento borrando cookies de terceros. Aquí encontramos una guía paso a paso.
Recuperar clases en una sesión online ¿Cómo nos ponemos de acuerdo?
Coordinar horario es muy complicado en grupos grandes, especialmente cuando estamos a distancia. La herramienta Doodle es gratuita y simplifica significativamente esta tarea. Aquí un tutorial de esta sencilla herramienta de coordinación:
¡Gracias! ¿Dónde puedo conseguir más información? ¿O asesoría?
Si necesita más ayuda, siempre puede consultar en línea con un experto:
El lunes 23 de marzo a las 11:00 am (hora peruana GMT-5) continuamos con nuestra serie de webinars sobre aprendizaje en línea, con Lea Sulmont, docente de la UPC y consejera del Consejo Nacional de Educación del Perú. Luego de hablar con Michele Bass sobre las competencias digitales en los estudiantes, ahora veremos el tema de la competencia digital docente. ¿Qué tiene que saber un docente para poder operar dentro del campo de las tecnologías educativas? ¿Qué es lo básico? ¿Qué debe explorar?
Uno de los temas a los que se enfrentan (o enfrentamos) los docentes es el de preparar nuestras clases online. ¿Qué previsiones debo tomar en cuenta? ¿Qué tanto debo planificarla? Nancy Olmos de Blackboard (quien estuvo con nosotros esta semana con su Webinar Educación online, un salón que está siempre disponible) nos comparte estos recursos para docentes. Son pautas que funcionan para cualquier videoconferencia.
¿Y cómo hacemos si tenemos una alta demanda de clases online? Blackboard también nos comparte esta guía, que si bien está orientada a dicha herramienta puede ser tomada como referencia a otras plataformas. Se puede ver haciendo click aquí.
Ya van varias sesiones de nuestros webinars sobre aprendizaje en línea (ver todos aquí) y podemos ya sacar algunas preguntas y respuestas con respecto a la enseñanza online. Estas preguntas también las iremos respondiendo en las próximas sesiones.
Es importante pensar a la educación online como una experiencia distinta a la experiencia presencial. Uno de los problemas que encontramos está en la traducción de la experiencia física a la experiencia mediada por una pantalla.
Es fundamental ser empático con la experiencia de los estudiantes. Uno de los temas clave, difícil de traducir, es el de la comunicación. Hay elementos que se pierden, como las entonaciones (cuando se hacen comunicaciones escritas) y otros que se ganan (lo gráfico). Siempre hay que hacer claro el por qué se dice o hace tal o cual cosa en el trabajo de enseñanza en línea.
No se trata de herramientas o de un LMS en particular, se trata de planificar y tener claro el logro de aprendizaje que se quiere lograr y pensar cómo se habilitarán las actividades.
Podemos también incorporar las lógicas de la investigación-acción. Para muchos docentes la enseñanza online es un mundo nuevo. Es clave ir probando, hacer ensayo/error, ver qué funciona y qué no. Los docentes pueden ir tomando nota de sus aciertos y fallas, para que queden como buenas prácticas.
No olvidar tampoco nuestro lugar de arranque y que menos es más. Una sesión de enseñanza online no tiene por qué abarcarlo todo. Varios de los ponentes de los webinars coincidían en que se deben hacer micropastillas o microsesiones, con puntos o temas muy concretos (videos cortos, unidades cortas).
Es importante también apelar a las redes de aprendizaje. Ni las escuelas ni las universidades son islas. No están aisladas de lo que ocurre o pasa en su localidad. Apelemos a las organizaciones y redes más cercanas.
Las siguientes sesiones de nuestra Serie Internacional de Webinars sobre Aprendizaje en Línea tratarán sobre las competencias digitales, tanto para estudiantes como para docentes. Seguiremos comentando y abriendo la conversa.
El jueves 19 de marzo a las 11:00 am hora peruana (GMT-5), Guillermo Araya, Docente a Tiempo Completo de Administracion y Marketing de la Facultad de Negocios de la UPC, realizará el webinar Buenas prácticas para el docente online. Nos interesa conversar no solamente sobre recomendaciones para los docentes que van a hacer prácticas online, sino además, recoger experiencias previas de docentes que ya tienen tiempo haciendo este tipo de formatos de enseñanza.
Ver todo el programa y las charlas grabadas (aquí)
