En la era actual, el avance de la inteligencia artificial (IA) ha traído consigo retos significativos en el ámbito educativo, especialmente en lo que respecta al plagio y la integridad académica. Como docentes, es esencial que promovamos un entorno de aprendizaje auténtico y desarrollemos estrategias efectivas para asegurar que las evaluaciones reflejen el verdadero progreso de nuestros estudiantes. A continuación, presento algunas estrategias para combatir el plagio y fomentar la integridad académica en el contexto de la IA.

  1. Fomentar la cultura de integridad académica

La base para combatir el plagio y garantizar la autenticidad de las evaluaciones es fomentar una cultura de integridad académica en el aula. Esto implica educar a los estudiantes sobre la importancia de la honestidad, el respeto por las ideas de otros, y la responsabilidad en el aprendizaje. Asegúremonos de establecer políticas claras sobre el plagio y las consecuencias de la conducta deshonesta, y promovamos el entendimiento de cómo citar y parafrasear correctamente las fuentes.

  1. Diseñar evaluaciones auténticas y personalizadas

El diseño de evaluaciones auténticas y personalizadas puede dificultar el uso indebido de la IA en la realización de tareas. Al crear evaluaciones que requieran reflexiones personales, análisis críticos y solución de problemas basados en situaciones reales, fomentará el desarrollo de competencias en sus estudiantes y reducirá la posibilidad de que recurran a la IA para completar sus trabajos.

  1. Implementar la evaluación formativa

La evaluación formativa se centra en el proceso de aprendizaje y permite a los docentes proporcionar retroalimentación continua a los estudiantes. Al utilizar la evaluación formativa, es más difícil para los estudiantes depender de la IA, ya que deben demostrar su progreso y comprensión a lo largo del tiempo mediante la participación activa en discusiones, revisiones por pares y actividades de autoevaluación.

  1. Utilizar herramientas tecnológicas para detectar el plagio

Aprovechemos las herramientas tecnológicas disponibles para detectar el plagio en los trabajos de sus estudiantes. Muchas de estas herramientas comparan el contenido de los documentos con una amplia base de datos de fuentes y resaltan las similitudes sospechosas. Esto puede ayudar a identificar casos de plagio o uso indebido de la IA en la elaboración de tareas.

  1. Promover el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo

Fomentar el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo puede ayudar a reducir la dependencia de la IA y alentar a los estudiantes a desarrollar habilidades interpersonales y de comunicación. Al asignar proyectos en grupo y promover la discusión en clase, los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender de sus compañeros y mejorar sus habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.

Conclusión

Combatir el plagio y fomentar la integridad académica en la era de la IA es un desafío que requiere de la colaboración y compromiso tanto de docentes como de estudiantes. Al fomentar una cultura de integridad académica, diseñar evaluaciones auténticas y personalizadas, implementar la evaluación formativa, utilizar herramientas tecnológicas para detectar el plagio y promover el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo, podemos abordar este desafío y asegurar que los procesos de evaluación reflejen el verdadero desarrollo de competencias de nuestros estudiantes.

Es importante estar siempre actualizados y adaptarnos a los avances tecnológicos, pero también debemos recordar que la tecnología es una herramienta y no un sustituto del aprendizaje y la enseñanza de calidad. Al enfrentarnos a los desafíos que plantea la IA en el ámbito educativo, debemos mantenernos firmes en nuestro compromiso de guiar a nuestros estudiantes hacia un aprendizaje auténtico y significativo, fomentando la integridad académica y el desarrollo de habilidades que les permitan tener éxito en el futuro.

P.D.: Texto creado en base a experiencias propias y lecturas sobre el tema y otras experencias, mejorado con ayuda de ChatGPT.

Recientemente, me planteé el desafío de incorporar ChatGPT en el proceso de diseño de cursos blended y online, específicamente en el trabajo que realiza mi equipo para apoyar a los docentes expertos en este proceso. Para lograrlo, se me ocurrió desarrollar una estrategia preliminar que consta de los siguientes pasos:

  1. Comprender todas las capacidades y limitaciones de ChatGPT, ya que, aunque puede generar texto coherente y relevante, también puede producir respuestas irrelevantes o inapropiadas si no se entrena adecuadamente.
  2. Identificar los casos de uso adecuados para el diseño instruccional, esto es fundamental y se puede realizar de manera colaborativa entre los diseñadores de experiencias de aprendizaje y los docentes expertos.
  3. Integrar ChatGPT en el proceso de diseño, lo cual implica crear flujos de trabajo y plantillas específicas para cada caso de uso, así como elaborar guías y tutoriales para los docentes expertos.
  4. Capacitar a los docentes expertos en el uso de ChatGPT, aspecto esencial y se pueden realizar sesiones de trabajo para compartir experiencias, brindar asesoría y retroalimentación, ofrecer capacitaciones en vivo y proporcionar soporte técnico para aquellos que estén utilizando ChatGPT en sus cursos.
  5. Evaluar los resultados del uso de ChatGPT en el proceso de diseño de cursos es necesaria. Esto puede incluir la recopilación de comentarios de los estudiantes y docentes expertos, la medición del impacto del uso de ChatGPT en el aprendizaje de los estudiantes y la realización de ajustes y mejoras en el proceso de diseño de cursos en función de los resultados obtenidos.

Respecto a los casos de uso para la integración de ChatGPT en el proceso de diseño instruccional, comparto algunas ideas preliminares que podrían ampliarse a medida que se afiance el uso de la herramienta y se obtengan resultados que permitan retroalimentar el proceso.

  1. Identificación de necesidades de aprendizaje: Los diseñadores pueden ingresar una pregunta en ChatGPT sobre un tema específico y obtener una lista de las principales preguntas y problemas que los estudiantes tienen sobre ese tema. Esto puede ayudar a desarrollar contenido de aprendizaje centrado en las necesidades de los estudiantes.
  2. Generación de contenidos: ChatGPT puede ser utilizado para generar contenidos en diferentes formatos, como textos, videos, presentaciones, entre otros. Por ejemplo, se puede utilizar ChatGPT para resumir lecturas, describir conceptos complejos o incluso generar ejemplos y casos de estudio.
  3. Revisión y retroalimentación de contenidos: Los diseñadores pueden utilizar ChatGPT para revisar y dar retroalimentación a los contenidos generados. Por ejemplo, pueden pedir a ChatGPT que revise la coherencia y estructura de un texto y ajustar el contenido en consecuencia. La retroalimentación de ChatGPT también puede ser utilizada para mejorar la calidad del contenido generado.
  4. Desarrollo de actividades y evaluaciones: ChatGPT puede ser utilizado para generar preguntas de opción múltiple, preguntas abiertas o incluso casos de estudio. También puede ser utilizado para desarrollar rúbricas para la evaluación de proyectos y trabajos.
  5. Apoyo al aprendizaje personalizado: Los estudiantes pueden interactuar con ChatGPT para obtener retroalimentación sobre su progreso en el curso, solicitar recursos adicionales o incluso recibir recomendaciones personalizadas de contenidos de aprendizaje.

En resumen, la integración de ChatGPT en el diseño de cursos blended y online puede mejorar significativamente la eficiencia y efectividad del proceso de diseño. Los diseñadores instruccionales pueden utilizar ChatGPT para identificar necesidades de aprendizaje, generar contenidos, revisar y dar retroalimentación, desarrollar actividades y evaluaciones, y proporcionar apoyo al aprendizaje personalizado.

P.D. Texto propio y ChatGPT, mejorado con ayuda del ChatGPT

¡Atención docentes y académicos upecinos! Estamos buscando a expertos en la obra de Mario Vargas Llosa para diseñar un curso en línea en Coursera. ¿Eres apasionado por la literatura hispanoamericana y tienes experiencia en la enseñanza en línea? ¡Esta es tu oportunidad de compartir tus conocimientos con una audiencia global!

Descripción del curso: El curso tendrá una duración de 16 horas y estará enfocado en la obra de Mario Vargas Llosa, uno de los escritores más importantes e influyentes de la literatura hispanoamericana y mundial. Los objetivos de aprendizaje incluyen el análisis crítico de su obra, la comprensión de su estilo literario y la relación de su obra con su contexto histórico y cultural.

Requisitos y perfil de los docentes: Estamos buscando docentes o académicos con experiencia en la enseñanza y el diseño de cursos en línea, así como conocimiento y pasión por la obra de Mario Vargas Llosa. Es importante que tengan una sólida formación académica en literatura hispanoamericana, habilidades de comunicación efectiva y capacidad de trabajar en equipo.

Beneficios para los docentes: Los docentes seleccionados tendrán la oportunidad de compartir sus conocimientos con una audiencia global en una plataforma de renombre como Coursera. Además, tendrán la posibilidad de ser reconocidos como expertos en la obra de Mario Vargas Llosa y ampliar su red de contactos académicos.

Proceso de selección: Los interesados deberán enviar su currículum y una propuesta de curso detallada que incluya los objetivos de aprendizaje, el contenido del curso y las metodologías de enseñanza utilizadas. Los seleccionados serán entrevistados y tendrán un plazo para desarrollar el curso completo.

Fechas y plazos: La fecha límite para la presentación de las propuestas de curso es el 17 de marzo de 2023. Los seleccionados serán notificados el 22 de marzo de 2023 y tendrán hasta el 31 de junio de 2023 para desarrollar el curso completo.

¡No pierdas esta oportunidad de compartir tus conocimientos y pasión por la obra de Mario Vargas Llosa con una audiencia global! Si cumples con los requisitos y estás interesado en diseñar este curso en línea, envíanos tu propuesta de curso a [email protected] antes del 17 de marzo de 2023. ¡Esperamos recibir tu propuesta!

En la actualidad, la educación se está transformando a un ritmo acelerado, y cada vez son más los docentes que buscan herramientas innovadoras para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, la inteligencia artificial (IA) se presenta como una solución que puede ayudar a los docentes a crear rutas de aprendizaje y materiales educativos más eficientes y personalizados. Una de las herramientas de IA más prometedoras es ChatGPT, un modelo de lenguaje natural capaz de generar texto coherente y relevante en una variedad de temas. En este post, exploraremos cómo los docentes universitarios pueden utilizar ChatGPT para diseñar rutas de aprendizaje, evaluciones y materiales educativos de manera más rápida y eficiente, lo que puede resultar en una experiencia de aprendizaje más enriquecedora y satisfactoria para los estudiantes.

Te presento una lista de cómo tanto un diseñador instruccional como un docente diseñador de cursos pueden utilizar ChatGPT para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y sobre todo la experiencia de aprendizaje de los estudiantes:

  1. Creación de planes de estudio personalizados para cada estudiante.
  2. Elaboración de guías de estudio y materiales educativos.
  3. Creación de evaluaciones y actividades interactivas e innovadoras
  4. Asistencia en la creación de contenidos educativos.
  5. Mejora del proceso de revisión y corrección de textos.
  6. Generación de preguntas y respuestas sobre un tema específico.
  7. Adaptación del ritmo y el contenido de aprendizaje a las necesidades de los estudiantes.
  8. Creación de chatbots y asistentes virtuales para apoyar a los estudiantes.

Ejemplos de prompts que puedes utilizar para crear planes de estudio:

  1. «Recomiéndame contenidos de aprendizaje para un estudiante que quiere mejorar sus habilidades en [insertar tema específico].»
  2. «Genera una lista de actividades de aprendizaje para un estudiante que prefiere aprender de forma visual.»
  3. «Ayúdame a crear un plan de estudio para un estudiante que necesita mejorar sus habilidades de resolución de problemas.»
  4. «Genera una lista de recursos de aprendizaje para un estudiante que tiene dificultades para concentrarse durante largos períodos de tiempo.»
  5. «Recomienda una lista de libros y artículos de investigación para un estudiante que quiere profundizar en [insertar tema específico].»

Ejemplos de prompts que puedes utilizar para la elaboración de guías de estudio y materiales educativos:

  1. «Genera un resumen del capítulo [insertar número de capítulo] del libro [insertar título del libro].»
  2. «Ayúdame a crear una guía de estudio para el examen final de [insertar nombre del curso].»
  3. «Genera una lista de preguntas de revisión para ayudar a los estudiantes a repasar los conceptos clave del curso.»
  4. «Recomienda una lista de actividades prácticas para ayudar a los estudiantes a aplicar los conceptos aprendidos en el aula.»
  5. «Genera una lista de recursos en línea para que los estudiantes puedan profundizar en el tema del curso.»

Ejemplos de prompts que puedes utilizar para la creación de evaluaciones y actividades interactivas e innovadoras:

  1. «Genera una lista de preguntas de opción múltiple para evaluar la comprensión de los estudiantes sobre [insertar tema específico].»
  2. «Ayúdame a crear una actividad interactiva para que los estudiantes puedan aplicar los conceptos aprendidos en clase.»
  3. «Genera una tarea de escritura creativa para que los estudiantes puedan demostrar su comprensión del material del curso.»
  4. «Recomienda una actividad de grupo para ayudar a los estudiantes a trabajar en equipo y aplicar los conceptos del curso.»
  5. «Genera una lista de preguntas de ensayo para evaluar la capacidad de los estudiantes para analizar y sintetizar información sobre [insertar tema específico].»

Ejemplos de prompts que puedes utilizar para la creación de contenidos educativos:

  1. «Ayúdame a escribir una introducción para el tema [insertar tema específico] que capture el interés de los estudiantes.»
  2. «Genera una lista de ejemplos prácticos para ilustrar el concepto de [insertar concepto específico].»
  3. «Ayúdame a crear un esquema para la lección sobre [insertar tema específico] que sea fácil de seguir para los estudiantes.»
  4. «Genera un resumen de los puntos clave de la lección sobre [insertar tema específico].»
  5. «Recomienda un conjunto de lecturas adicionales para que los estudiantes profundicen en el tema del curso.»

Recuerda que estos prompts son solo ejemplos y que puedes personalizarlos en función de los objetivos de aprendizaje y las necesidades de tus estudiantes.  En definitiva, ChatGPT es una herramienta que puede ser utilizada por diseñadores instruccionales y docentes diseñadores de cursos para mejorar la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje, adaptándolo a las necesidades y habilidades de los estudiantes.

Ahora es tu turno, ¿qué preguntas le harías al ChatGPT para ayudarte a diseñar tu curso? ¿Qué proceso seguirías luego de haber obtenido esa ayuda?

P.D: Haciendo las preguntas correctas, todo este texto ha sido creado con ChatGPT.

Este año la UPC implementó el modelo flexible, el cual permitirá al estudiante dependiendo la carrera que elija, la flexibilidad de elegir la modalidad de estudios en la que desea graduarse. Esto implica, por lo tanto, que las carreras ofrecerán la posibilidad de que el estudiante elija la modalidad en que desea recibir un curso: presencial, virtual o blended, convirtiendo este hecho en un hito que representa un gran desafío para seguir exigiéndonos y ofrecer al estudiante una educación innovadora, exigente y diseñada pensando en él.

 Un reporte de EDUCAUSE mostró recientemente Los 10 principales problemas de TI del 2023 y el desafío #9 menciona la necesidad desarrollar una estrategia de aprendizaje basada en la tecnología que priorice el aprendizaje y que esta debe partir de las lecciones aprendidas de la pandemia por COVID-19, lo que ya se venía abordando  antes de la pandemia y las creencias compartidas y perdurables en el poder de la educación superior.

El desafío #9 del reporte de EDUCAUSE nos habla de cómo las oportunidades y necesidades del aprendizaje facilitado por la tecnología han cambiado en los últimos tres (3) años, en el cómo la pandemia ha hecho evolucionar las perspectivas de los nuevos y actuales estudiantes, y, que si bien los docentes tienen hoy más herramientas para apoyar sus procesos de enseñanza y que el cambio a la nube allana el camino con rápidas y ágiles innovaciones, el foco siempre debe estar en la pedagogía.

En este sentido, se menciona un método que los expertos han defendido desde hace mucho tiempo: el diseño al revés (backward design).

“El diseño del curso debe comenzar con los resultados de aprendizaje de los estudiantes, en lugar de comenzar con las tecnologías disponibles o la modalidad del curso (por ejemplo, presencial, en línea, híbrido, HyFlex, síncrono, asíncrono). Los cursos deben diseñarse de manera que permitan a los estudiantes alcanzar sus objetivos de aprendizaje, utilizando las herramientas tecnológicas que mejor los lleven allí. Los estudiantes tienen diferentes limitaciones de tiempo y recursos, e idealmente, la educación superior necesita volverse más flexible para adaptarse a esas diferencias.”

Finalmente, mencionar aquellos cimientos para construir que el mismo reporte EDUCAUSE propone en cuanto al papel de la tecnología en el diseño centrado en el estudiante:

  • Un enfoque que se centre en el uso de la tecnología para respaldar todos los formatos de cursos tendrá más éxito que uno que trate las modalidades de instrucción por separado.
  • Este enfoque debe adaptarse a herramientas y servicios discretos y, a menudo, específicos de la disciplina que los docentes estudiantes, académicos e investigadores necesitan para apoyar la enseñanza y el aprendizaje.
  • Los docentes, bibliotecarios, diseñadores pedagógicos e instruccionales y personal de TI serán socios importantes en el diseño e implementación de tecnologías críticas seguras e integradas dentro de la infraestructura institucional para apoyar el éxito de los estudiantes.
  • Una estrategia de aprendizaje basada en la tecnología que priorice el aprendizaje requiere una infraestructura fuerte y sólida.
  • Los sistemas tecnológicos deben ser integrados, interoperables y estandarizados para reducir las barreras a los recursos cuando y donde los estudiantes los necesiten y para generar métricas significativas para ayudar a guiar a los tomadores de decisiones sobre las inversiones en tecnología de enseñanza y aprendizaje que se han hecho y aún se deben hacer.

Referencias

Top 10 IT Issues, 2023: Foundation Models https://er.educause.edu/articles/2022/10/top-10-it-issues-2023-foundation-models#issue9

Understanding by Design https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/understanding-by-design

El Congreso Internacional de Innovación Educativa (CIIE) del Tecnológico de Monterrey, organizado por el Institute for the Future of Education en su novena edición se llevó a cabo los días 15 al 18 de enero del 2023. Este evento caracterizado por ser un referente para discutir temas relacionados con la educación y tecnología congregó a más de 4,500 personas de varias partes del mundo y más de 2 millones siguieron las charlas por redes sociales.

Se realizaron cerca de 500 eventos, entre ellos conferencias, paneles, ponencias, presentaciones de libros y mesas de networking, entre otros. En esta ocasión tuve la oportunidad de participar como ponente presentando un avance del estudio sobre la autopercepción de la competencia digital del estudiante UPC.

La ponencia titulada “La competencia informacional de los estudiantes de una universidad peruana: un estudio de caso pre y post pandemia”, puede ser leída en este enlace (página 675).

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El futuro de la educación, titulo de esta edición del CIIE, nos presentó una serie de ideas relacionadas con la educación para lo largo de la vida, innovación en la educación continua, la tecnología como aliado de la educación, entre otras más.  Aquí algunas de las frases e ideas que más me impactaron y a las que se debería poner atención para seguir construyendo el futuro con el que soñamos.

“Algunas capacidades y habilidades de la fuerza laboral se volverán obsoletas, por lo que es necesario renovarlas para seguir logrando empleabilidad y competitividad empresarial” Michael Fung,  Director Ejecutivo del Instituto para el Futuro de la Educación Tecnológico de Monterrey.

Con lo anterior, Michael Fung también invitó a reflexionar en la necesidad de cambiar paradigmas hacia modelos mixtos basados en el trabajo, aplicando rutas flexibles y modulares, en donde empresas e instituciones educativas colaboren entre ellas.

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Con relación a lo anterior, Gary Bolles recomienda la necesidad de mantener una mentalidad de crecimiento, desarrollar habilidades de resolución de problemas, adaptación, creatividad y empatía, así como adquirir herramientas para resolver los problemas del mañana.

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Tanto Michael Fung como José Escamilla, director Asociado del Instituto para el Futuro de la Educación Tecnológico de Monterrey plantearon los temas clave para el futuro de la educación, que se resumen en FAIR: ajustada al propósito (Fit for purpose)accesible, inclusiva y relevante y responsable.

  • Fiel a sus propósitos: Enfoques pedagógicos y tecnológicos que conducen a un aprendizaje efectivo.
  • Accesible: Satisfacer las necesidades y contextos de diferentes aprendedores.
  • Inclusiva: Oportunidades de aprendizaje para todos los segmentos de la población.
  • Relevante / Responsable: Satisfacer las necesidades dinámicas y cambiantes de las industrias y la sociedad.
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Juan Pablo Murra, rector de profesional y posgrado del Tec de Monterrey, compartió 6 tendencias educativas que se están implementando en la institución:

  1. Lifelong learning
  2. Tecnologías disruptivas
  3. Educación digital e híbrida
  4. Educación global
  5. Aprendizaje basado en competencias y retos
  6. Salud mental para el desarrollo

Para finalizar, el Congreso Internacional de Innovación Educativa (CIIE), organizado por el Institute for the Future of Education, cambiará de nombre el siguiente año a IFE Conference 2024.

Para ampliar información pueden leer:

https://conecta.tec.mx/es/noticias/nacional/institucion/que-se-vio-en-el-congreso-de-innovacion-educativa-ciie-2023-del-tec

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En el marco del lanzamiento de la Comunidad de Docentes creadores de escenarios de aprendizaje a finales del año pasado, Nancy Olmos de Anthology nos presentó una propuesta de ruta de aprendizaje atractiva e intencionada que permitirá a los estudiantes alcanzar los logros de aprendizaje planteados en la versión Ultra de Blackboard.

Los invitamos a ver el video y tomar nota de aquellas ideas que pueden inspirar la creación de cursos virtuales o semipresenciales.


Sólo para docentes UPC

Si deseas formar parte de la comunidad de docentes creadores escenarios de aprendizaje, inscríbete en este enlace.

¿Eres un docente de la UPC que va a rediseñar o diseñar un curso en Blackboard Ultra? ¡Esta formación académica es para tí!

A puertas de iniciar un nuevo ciclo académico y en el marco del proyecto FDM (Flexible Delivery Mode) en donde se ofrecerán cursos en diversos formatos, se ha considerado de gran importancia ofrecer esta propuesta en la cual puedan identificar aquellos criterios que les permita crear cursos ejemplares y accesibles.

Los objetivos de la formación académica son:

  • Autoevaluar su curso con criterios de calidad y accesibilidad que lo orienten a la mejora continua.
  • Obtener ideas e inspiración para crear o mejorar sus propios cursos a distancia, semipresenciales o presenciales.
  • Compartir su conocimiento y experiencia con otros proporcionando comentarios sobre los diseños de sus cursos.

El evento formativo se brindará en 5 sesiones síncronas de 1 hora cada una en las cuales se compartirán experiencias y buenas prácticas, con sesiones de trabajo autónomo a través del Aula Virtual (5 horas aproximadamente), en la cuales usted podrá revisar contenidos y ejemplos para poner en práctica en el diseño de sus cursos.

El docente que complete las sesiones y las evidencias del Aula Virtual, será reconocido hasta con 10 horas de formación académica (previa contabilización de horas y entrega de evidencias).

Fecha de inicio y duración: Jueves 19 de enero a las 17:00 horas, durante 5 semanas a la misma hora y día.

La inscripción a este evento ya está abierta. ¡Los esperamos!

Registrarse aquí

Hoy en día la inteligencia artificial (IA) puede ser utilizada en la educación de varias maneras. Algunas de estas son:

  • Asistencia a estudiantes: Los sistemas de IA pueden ser utilizados para brindar asistencia individualizada a estudiantes, adaptándose a sus necesidades y nivel de aprendizaje.
  • Evaluación del aprendizaje: Los sistemas de IA pueden ser utilizados para evaluar el progreso y el aprendizaje de los estudiantes de manera más eficiente.
  • Creación de contenido: Los sistemas de IA pueden ser utilizados para crear y adaptar contenido educativo de manera más eficiente.
  • Administración de la educación: Los sistemas de IA pueden ser utilizados para llevar a cabo tareas administrativas en el ámbito educativo, como la planificación de horarios y la asignación de tareas.
  • Mejora de la eficiencia: La IA puede ayudar a mejorar la eficiencia en la educación, al automatizar tareas repetitivas y liberar tiempo para que los profesores se centren en la enseñanza y el aprendizaje.

En general, la IA puede ser una herramienta útil para mejorar la educación y hacerla más accesible y eficiente. Sin embargo, es importante tener en cuenta que la IA no puede reemplazar completamente al papel del profesor y que es necesario un uso responsable y ético de la tecnología.

La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) ha destacado la importancia de la ética en la educación y ha adoptado diversas iniciativas y estrategias para promover la ética en el ámbito educativo, las cuales pueden ser consultadas en esta publicación sobre La inteligencia artificial y los futuros del aprendizaje.  

La iniciativa de Ética en la Educación de la UNESCO, tiene como objetivo promover la ética en la educación y fomentar el desarrollo de valores éticos en los estudiantes.  Aquí hay algunas maneras en las que se puede promover la ética en el uso de la inteligencia artificial (IA) en estudiantes y docentes, según la UNESCO:

  • Incluir la ética en la enseñanza de la IA: Es importante que los estudiantes y docentes aprendan sobre la ética en el uso de la IA y sobre las responsabilidades éticas que conlleva su uso. Esto puede incluir el fomento del diálogo y la reflexión sobre cuestiones éticas y el desarrollo de habilidades para tomar decisiones éticas.
  • Fomentar la responsabilidad social y la transparencia: Es importante que los estudiantes y docentes aprendan sobre la importancia de ser responsables y transparentes en el uso de la IA y sobre cómo garantizar que se utilice de manera ética y responsable.
  • Establecer normas y políticas éticas: Es importante que se establezcan normas y políticas éticas claras para guiar el uso de la IA en el ámbito educativo y garantizar que se utilice de manera responsable y ética.
  • Fomentar la participación y el diálogo: Es importante promover la participación y el diálogo entre estudiantes, docentes y otras partes interesadas para reflexionar sobre cuestiones éticas en el uso de la IA y tomar decisiones informadas.

En general, es importante que se promueva la ética en el uso de la IA en el ámbito educativo para garantizar que se utilice de manera responsable y ética y para fomentar el desarrollo de individuos responsables y éticos.

Por cierto, parte del texto anterior ha sido construido gracias a ChatGTP, que respondió consultas como por ejemplo: «explícame como aplicar la IA en la educación», «¿qué dice la UNESCO sobre el uso de la IA en la educación?», «cuáles son los principios éticos para guiar el uso de la IA en la educación, según UNESCO?

Finalmente, no podría estar más de acuerdo con que, «si la inteligencia artificial y la inteligencia humana trabajan juntas son más fuertes que cualquiera de las dos trabajando por separado» (UNESCO, 2021).

Ahora la pregunta para ustedes es: ¿qué acciones inmediatas incorporará en su quehacer docente para velar por la ética en el uso de la IA en la enseñanza?

A continuación recursos de interés para ampliar información sobre el tema:

UNESCO (2021). Inteligencia Artificial y educación. Guía para las personas a cargo de formular políticas. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/ pf0000379376/PDF/379376spa.pdf.multi.

UNESCO (2021). La inteligencia artifical y los futuros del aprendizaje. https://es.unesco.org/themes/tic-educacion/ia-futuros-aprendizaje

UNESCO (2021) Recomendación sobre la ética de la inteligencia artificial. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381137_spa/PDF/381137spa.pdf.multi