El Asistente de Aprendizaje a Distancia (AAD) se ha sumado al proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes con la intención de acompañar y monitorear el avance académico, atender consultas sobre las actividades de los cursos blended y contribuir con los logros de aprendizaje propuestos en el curso.
Para continuar mejorando la experiencia con tu AAD, te invitamos a participar de la Encuesta de Satisfacción. Para ello, realiza los siguientes pasos:
1. Ingresa a tu correo UPC con tu usuario y contraseña 2. Busca el correo [email protected] 3. Verifica en el cuerpo del mensaje que corresponda al AAD que te ha acompañado en tu curso. 4. Ingresa al enlace para iniciar la encuesta. No olvides marcar, de acuerdo a tu criterio y experiencia con tu AAD, la respuesta que mejor consideres. 5. Presiona el botón ENVIAR para finalizar la encuesta.
Por favor sigue estos pasos en cada uno de tus cursos blended. Esta información nos será muy útil para continuar mejorando el trabajo de tu AAD.
Se encuentra abierta la inscripción para participar en el III Premio Internacional Revista Metaredque organiza por tercer año consecutivo la Fundación Universiacon la colaboración de Metared, que es una red colaborativa de instituciones de educación superior a nivel de Iberoamérica. La finalidad del Premio es dar visibilidad internacional a los proyectos desarrollados en las instituciones pero, sobre todo, permitir que otros colegas puedan aprovechar lo que ustedes ya han realizado. Metared Perú invita a las universidades peruanas a ser parte de este concurso internacional.
«El III Premio Internacional Revista MetaRed persigue fomentar la transferencia de conocimiento y experiencias en la transformación digital de las Instituciones de Educación Superior (IES), y reconocer el papel de las distintas personas involucradas en estos procesos.»
¿Quiénes pueden participar? En Perú pueden participar todas las universidades públicas o privadas. Autoridades, docentes, administrativos, están invitados a ser parte de este concurso.
¿Cómo participar? Consite en compartir las experiencias que hayan realizado relacionadas con la incorporación de las tecnologías de la información en su universidad. Compartir las buenas prácticas en su gestión y gobernanza. Accedan a las bases del concurso para mayor información. Deberán presentar un trabajo de entre 1.000 y 1.500 palabras, se trata de un artículo de difusión de una experiencia de aproximadamente 3 caras de extensión.
¿Hasta cuándo se participa? La convocatoria está abierta desde marzo y cierra el 31 de mayo del 2022. Es importante considerar que es la hora de España.
El detalle de los premios que se otorgarán los puede encontrar aquí.
Este jueves 21 de abril se realizará este Simposio online organizado por Blackboard para toda la comunidad de docentes. Será un día entero lleno de aprendizajes y donde se compartirán las mejores prácticas de instituciones de varios países.
«En un mundo con un millón de pantallas, mantener a los alumnos concentrados en sus estudios es un desafío complejo. La educación digital en 2022 es un ejercicio continuo para involucrar a sus alumnos de nuevas maneras. Los educadores de hoy enfrentan el desafío de combinar su trabajo de curso con nuevas tácticas para involucrar a los estudiantes en sus estudios.«
Este evento está dirigido a docentes, diseñadores instruccionales y público interesado en estos temas de tecnología educativa. ¡Anímense a ser parte!Registrarse aquí
La UPC participará en este evento internacional con dos sesiones de trabajo, la primera a cargo de Silvana Balarezo como speaker de «HyFlexUPC y la libertad de opción del estudiante«, la cual se ofrecerá de 11:30 a 12:05, hora peruana. La segunda exposión está a cargo de Jessica Vlasica con el tema «Blackboard Ultra: experiencia en la gestión del cambio con los docentes» en el horario de 13:15 a 13:50 horas de Perú.
En el año 2020, a raíz de contexto de pandemia por la Covid-19, todas las instituciones educativas se vieron retadas en una transición acelerada a la educación remota de emergencia. Desde entonces, la UPC, ha buscado la manera de expandir su acceso a más estudiantes, analizando y reflexionando sobre el diseño y atributos de toda la propuesta educativa institucional. En la actualidad buscamos acercarnos cada vez más al estudiante y sus necesidades, por lo que aplicar los principios del “diseño universal para el aprendizaje” (UDL), en las prácticas docentes, se torna fundamental en el objetivo de remover todas las barreras y obstáculos, para brindarle a todos los estudiantes las mismas oportunidades de ser exitosos. En este breve artículo les contaremos cómo la UPC ha adoptado UDL en su propuesta de enseñanza – aprendizaje flexible.
El Modelo Educativo de la UPC, centra al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. Todas las acciones e iniciativas que promueve la universidad están centradas en el estudiante. Estos se enfocan en lograr su máximo potencial y garantizar el aprendizaje, el éxito, la continuidad, la empleabilidad y un impacto positivo en la sociedad.
El Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL), es una nueva manera de pensar acerca de la educación, esto significa transformar la manera de impartir el currículo, incorporando experiencias de aprendizaje más accesibles y significativas para los estudiantes.
UDL tiene 3 principios que permitirá a los docentes maximizar el aprendizaje de los estudiantes, ayudándolos a ser más creativos, estratégicos y con una mirada de incorporar el aprendizaje durante toda la vida. Estos 3 principios son: compromiso, acción y expresión y representación. A continuación, esbozamos ejemplos de cómo se implementan estos principios en el diseño de los cursos de la UPC.
Principios
Ejemplos
Compromiso
Para promover el interés del estudiante: Se usan bitácoras de reflexión para optimizar la elección individual y la autonomía. Se diseñan de actividades auténticas acorde al contexto profesional de los estudiantes. Se busca la participación activa, exploración experimentación y toma de decisiones en los estudiantes. Para fomentar el esfuerzo y la persistencia de los estudiantes: Se incorpora el trabajo colaborativo para fomentar el trabajo equipo. Se refuerza la retroalimentación orientada al dominio de una competencia. Se utilizan rúbricas para las evaluaciones calificadas. El LMS permite al docente usar esta rúbrica para calificar, así como brindar retroalimentación personalizada a los estudiantes. Para fomentar la autorregulación: Se invita a la auto reflexión, coevaluación y heteroevaluación en espacios síncronos y asíncronos.
Acción y expresión
Para fomentar la acción física: Se incluyen diferentes formas de navegación en el curso y en los materiales de aprendizajese incluyen paraderos de reflexión en los materiales de aprendizaje. Para fomentar la expresión y comunicación: Se usan múltiples medios para la comunicación, como pizarras digitales para realizar actividades individuales y compartir con otros estudiantes. Se usan herramientas digitales para realizar trabajo colaborativose incluyen niveles graduados de apoyo para la práctica y el desempeño, de esta manera se busca que el estudiante vaya respondiendo a retos con diferente grado de dificultad, otorgando retroalimentación. Para fomentar las funciones ejecutivas: Se facilita la gestión de la información, con organizadores gráficos. Se mejora la capacidad para monitorear el progreso: los estudiantes tienen la oportunidad de revisar contenidos sobre un tema, ejemplos y realizar actividades de autoevaluación para monitorear su progreso.
Representación
Para fomentar la percepción: Se ofrecen formas de personalizar la visualización de la información (un mismo material puede ser visto en más de un (1) formato). Se ofrecen alternativas de información auditiva (textos que se descargan como audios, podcast, etc.)
Para culminar, tengamos siempre presente que UDL tiene como propósito ayudar a las estudiantes y optimizar su aprendizaje, por tanto, la metodología contribuye a la mejora continua de la práctica docente y el diseño del curso.
Referencias:
Kilpatrick, J. R., Ehrlich, S. , & Bartlett, M. (2021). Learning from COVID-19: Universal Design for Learning Implementation Prior to and During a Pandemic. The Journal of Applied Instructional Design, 10(1). https://dx.doi.org/10.51869/101jkmbse
Esta actividad la realizaron el pasado mes de febrero y marzo de 2022, en el marco de sus prácticas preprofesionales a través del Centro de Servicios de Traducción de la UPC (CENTRAD) y gracias a la alianza estratégica entre UPC y Coursera for Campus. De esta manera, contribuyeron a generar mayor accesibilidad a los contenidos de los cursos de estas instituciones top que se encuentran alojados en el portal de Coursera, para estudiantes de habla hispana de todo el mundo.
Como parte de sus acciones de un trabajo colaborativo entre CENTRAD, UPC & Coursera, se logró implementar y generar mayor accesibilidad a los contenidos de diferentes universidades internacionales.
Entre los programas a los cuales se realizó el subtitulado están los siguientes: Intro to AR/VR/MR/XR: TechnologiesyApplications & Issues, User Experience & Interaction Design for AR/VR/MR/XRde la University of Michigan; yThe Power of Team Culture, Optimizing Diversity on Teams, Creating a Team Culture of Continuous Learning, Culture-Driven Team Building Capstonede la University of Pennsylvania.
El departamento de traducción de Coursera otorgó un certificado a cada uno de los estudiantes en reconocimiento a su labor.
Desde el #CampusGlobal hacemos extensivo el agradecimiento a nuestros estudiantes UPCinos, quienes con su profesionalismo contribuyeron a una gran función dentro del entorno académico:
Diego Vilchez Sebastián Delgado Annie Ríos Jazmin Sanchez Alexandra Lescano Ximena Chumpitaz Ellen Ampuero Andrea Ruiz Nadia Oropeza Daniela López Claudia Villalobos
Estudiantes de la carera de Traducción e Interpretación Profesional
A través de estos logros, la UPC reafirma su compromiso con brindar una educación de excelencia y con visión global, cuyos conocimientos y aportes impactarán significativamente en la formación profesional de los alumnos.
El pasado mes de febrero se llevó a cabo las sesiones de los Bb Educators en su décima generación. Los docentes que participaron vivieron el reto de diseñar su curso en la versión Ultra de Blackboard en una plataforma de prueba. Como en anteriores oportunidades nos acompañó Nancy Olmos, Client Experience Manager at Blackboard. quien guió las sesiones y explicó a detalle la ruta de aprendizaje de esta comunidad docente.
En esta oportunidad los docentes debían realizar la propuesta de diseño de su curso y realizar un video explicándolo para poder así seleccionar las tres aulas virtuales mejor diseñadas. Esta evaluación incluía la votación entre pares. La semana pasada se realizó la última etapa de votación de los pares y con mucho gusto anunciamos a las docentes premiadas de la 10ma Generación de Bb Educators:
Katherine es docente del curso de Taller de Creatividad de Humanidades, Rosnel es docente de los cursos Globalizacion, tendencias y apertura y del curso Grandes ideas de gerencia de Administración y Zadith es docente del curso Inglés del Departamento de Inglés, ¡Felicitaciones!
En esta oportunidad Blackboard envió unos artículos para ser entregados a las ganadoras, en los próximos días realizaremos la entrega de los mismos.
Desde el 2016, la Dirección de Aprendizaje Digital y Online, empezó a promover las experiencias de aprendizaje digital (EAD) con los docentes, las cuales luego de coordinaciones, pruebas y pilotos, fueron aplicadas en las sesiones de cursos de la UPC. Poco después se inició la documentación de estas experiencias y desde entonces se armó un catálogo donde están registradas.
Les compartimos la última actualización de las experiencias realizadas el 2020 y el 2021, las cuales fueron realizadas online. Encontrará registradas 18 EADs de esos años llevadas a cabo por diversas carreras y muy variadas; referidas a la gamificación, a la colaboración, a la realidad virtual y realidad aumentada, entre otras. Anímense a revisar los años anteriores también en donde encontrará experiencias presenciales y virtuales.
Continuamos el trabajo de promoción del uso de herramientas digitales trabajando con coordinadores y docentes en la generación de nuevas experiencias en el aula. Si desea poner en práctica una experiencia en su curso, no dude en contactarse con la coordinadora de Experiencias de Aprendizaje Digital, al correo [email protected].
También tienen disponible una sala de asesorías para brindarles más información, el horario de atención semanal es: Lunes de 10:00 a 12:00 m Martes de 15:00 a 17:00 Miércoles de 10:00 a 12:00 m Jueves de 15:00 a 17:00 Viernes de 10:00 am a 12:00 m En estos horarios podrá ingresar aquí.
¡Inspírate y sé parte! Anímate a realizar una experiencia de aprendizaje digital en tu curso.
¿Has aprobado con éxito algún curso electivo del Campus Global durante el semestre 2021-1 o 2021-2?, ¿aún no has participado como mentor?Entonces es tu oportunidad para ser mentor y obtener 1 crédito extraacadémico.
El equipo de mentores del Campus Global forma parte del programa de alumnos de apoyo de UPC. Tiene como finalidad el acompañamiento a los nuevos estudiantes, del semestre 2022-1, de los cursos electivos del Campus Global UPC. El mentor será un estudiante que haya aprobado con éxito el curso electivo el semestre anterior y guiará a los nuevos estudiantes. Los alumnos mentores recibirán un crédito extraacadémico por el cumplimiento de las funciones que desarrollarán durante 8 semanas del presente semestre académico.
¿Cuál es el rol del mentor?
El mentor es un estudiante cuyo rol es el de orientar al grupo de alumnos del curso electivo ISC/IIC que tiene a cargo, respecto al desarrollo de actividades en la plataforma de Coursera, absolver inquietudes sobre la dinámica y el desenvolvimiento en el curso.
¿Quiénes pueden ser mentores?
Estudiantes de Pregrado que estuvieron matriculados en el ciclo 2021-01 o 2021-02 en alguno de los cursos electivos ISC/IIC y deben de cumplir con los siguientes requisitos:
Haber aprobado con éxito el curso electivo, es decir obtener los certificados de todos los micros cursos obligatorios y haber aprobado su Trabajo Finalo Evaluación Final.
Tener disponibilidad de 2.5 horas semanales en horario flexible y asistencia 100% virtual durante las 8 semanas que duran las actividades (del 2 de mayo al 26 de junio).
Si anteriormente ya fuiste mentor del Campus Global, puedes postular a otro curso diferente al de la primera vez y debes de cumplir con los requisitos mencionados.
¿Cuáles serán mis funciones como mentor?
Los mentores deben dedicar 2.5 horas semanales para el cumplimiento de las siguientes funciones:
Absolver dudas de los alumnos a través del grupo de WhatsApp.
Realización de un video testimonial.
Realizar alguna guía didáctica con tips o recomendaciones para el desarrollo del curso para ser compartidos a través de WhatsApp.
Asistir a la reunión de bienvenida programada por el equipo del Campus Global y donde se presentarán las pautas y lineamientos.
Aprovecha al máximo las potencialidades que ofrece el iPad y aplícalas en el aula. No te pierdas el taller sobre el uso del iPad que tenemos preparado.
