¿Has pensado alguna vez en integrar preguntas dentro de un video? La herramienta PlayPosit permite incorporar preguntas a los videos, pueden ser de Youtube, propios o de alguna otra plataforma. Las preguntas pueden ser de tipo opción múltiple, espacios en blanco para llenar, votación, debate, entre otros.
Una vez seleccionado el video, puedes acortarlo y solo trabajar con los minutos que deseas. Luego de ello, puedes ir agregando pausas mediante preguntas para que el estudiante las resuelva en el momento. Cabe resaltar que, es posible asignarle un puntaje a cada pregunta. Por último, terminado de editar el video, PlayPosit brinda la opción de compartirlo con los estudiantes: a través de un link o código, o creando una clase en donde puedes invitarlos.
Uno de los grandes potenciales de PlayPosit es el análisis de los resultados, debido a que después de que los estudiantes responden, la herramienta brinda a detalle el avance de cada uno: porcentaje de cuánto ha avanzado, puntaje obtenido, respuestas correctas e incorrectas, el tiempo que le tomó visualizar el video y resolver las preguntas, entre otros. Esto le permite al docente poder evaluar a los estudiantes para saber cuánto comprendieron del tema o qué parte se podría reforzar para brindarles una retroalimentación oportuna.
Ingresa a PlayPosit, crea una cuenta con el correo institucional y navega por cada uno de sus recursos.
Intercambiar ideas, debatir acerca de un tema es común hacerlo mediante un texto escrito, pero existe también la posibilidad de usar otros recursos, como el video. Una de las herramientas que permite participar por video es Flipgrid.
Flipgrid es una herramienta que pertenece a Microsoft y donde se puede grabar videos de hasta 10 minutos. Es posible crear un grupo o tema de discusión y los estudiantes realizan sus intervenciones a través de videos. Lo interesante de esta herramienta es que se puede añadir varios recursos al mismo tiempo en que se está grabando, como: texto, emoticones, imágenes, filtros, entre otros. Tanto docentes como estudiantes pueden participar y responder mediante videos, y solo para el docente, el feedback que realiza puede hacerlo también por video.
Asimismo, da la posibilidad de subir un video de otro sitio, editarlo, compartirlo o descargarlo. Por lo que se convierte en una herramienta flexible y que permite explotar la creatividad de los estudiantes y que desarrollen competencias, como la comunicación oral, la organización, en donde se sientan más conectados con sus docentes y compañeros, aún más en estos tiempos de educación virtual.
Como Flipgrid pertenece a Microsoft podemos crearnos una cuenta con el correo de la UPC, es totalmente libre y se puede acceder a todas sus funcionalidades.
Te invitamos a explorar un poco más de Flipgrid y contarnos en este post qué te pareció.
Jorge Bossio, Director de Aprendizaje Digital y Online en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), estuvo invitado como expositor en este primer encuentro, detalló cómo llevar a cabo el proceso de aprendizaje-enseñanza en los ambientes educativos del siglo XXI tanto para docentes como para estudiantes iniciando desde una gran pregunta ¿Cómo desarrollar competencias en entornos no presenciales, virtuales?
Durante su presentación Jorge Bossio empezó con la pregunta ¿Para qué es la tecnología? Bossio, precisó que hoy en día usamos la tecnología para todo, por ello, la importancia de desarrollar el uso de la tecnología en la educación ya era discutida desde inicios del siglo. Durante su exposición menciono el texto de Carta a la Tía Ofelia : siete propuestas para un desarrollo equitativo con el uso de nuevas tecnologías de información y comunicación. (Gomez y Casadiego 2002).
A continuación mostramos las 7 propuestas de Gómez y Casadiego:
Plantear soluciones reales
Trabajar al ritmo de la comunidad
Aprender de los errores
Localizar la comunicación
Trabajar desde la equidad de género e inclusión
hablar con voz propia
generar nuevos conocimiento y compartirlos.
Bossio mencionó que las tecnologías son la amplificación de las capacidades individuales y colectivas. Las tecnologías por si mismas no traen soluciones ni resuelven problemas, son las personas utilizando la tecnología quienes resuelven los problemas, para generar este impacto necesitamos tener las competencias adecuadas.
¿Cuál sería el cambio hacia la transformación digital, la conocida «virtualidad»?
La distancia entre el estudiante y el aprendizaje, generar la motivación necesaria para que el estudiante se acerque a su proceso de aprendizaje.
El tiempo es clave para el estudiante, ya que el estudiante busca el tiempo en el que se encuentre motivado para aprender. Asíncrono (tiempo del estudiante) Síncrono (tiempo del docente) aprovechar la flexibilidad del tiempo a partir de lo aprendido de la educación en línea y romper la barrera del tiempo.
La atención del estudiante; la motivación es clave.
La diversidad; aprender de la diversidad y explotarla con los estudiantes y generar un individualismo en red y de colaboración (Cobo y Pardo) y dar más valor al proceso educativo.
La evaluación; pasar a una evaluación de desarrollo de competencias, evaluaciones continuas, medir el proceso y no solo el resultado.
Competencias digitales según los docentes (Respuestas recogidas a partir de la encuesta de MetaRed)
Formar a los estudiantes para el manejo de la información, alimentar la curiosidad en los estudiantes.
Comunicación a través de múltiples formatos en sus trabajos.
Creación
Uso responsable de las tecnologías
Trabajar con los estudiantes la solución de problemas.
Jorge Bossio finaliza su presentación indicando que debemos «disoñar» el futuro entre una combinación de diseñar y soñar el futuro de la educación.
Como parte de las asesorías sobre el uso de aplicaciones de gamificación y juegos serios, el pasado lunes se inició con la herramienta Genially, la cual permite desarrollar presentaciones creativas con contenido interactivo y didáctico, y contiene más de 700 plantillas fáciles de usar y adaptar de acuerdo a tus requerimientos. Además, no solo posee presentaciones, sino que cuenta con plantillas para infografías, gráficos, mapas y una sección llamada Gamificación, en donde podrás encontrar diferentes dinámicas einsertarlas en una presentación.
En la asesoría revisamos cada una de las características mencionadas, el acceso a la herramienta y conocimos los elementos más importantes que te permitirán explorar Genially y modificar los contenidos para las sesiones de clase.
Puedes revisar el video de la asesoría y empezar a navegar en la herramienta:
Han transcurrido 8 semanas desde que inició el ciclo académico y hasta el momento ya se han entregado más de 6,000 certificados a los estudiantes de la UPC. Ellos han completado con éxito al menos un curso en Coursera for campus.
Al iniciar el ciclo 2021-1, se incorporaron los nuevos cursos electivos de UPC en alianza con Coursera for campus, cuyo contenido ha sido diseñado y desarrollado por prestigiosas instituciones y universidades de clase mundial. Estos cursos permiten que los alumnos puedan aprender temas de tendencia global y a través de los certificados agregar valor a su perfil de egresado.
Les presentamos el ranking de los Top 16de estudiantes y de las carreras en las que estudian. ¡Felicitaciones!
Esta primera etapa está dirigida a todos los alumnos de Pregrado regular. De esta forma la UPC mantiene su visión global asegurando el acceso a servicios educativos de clase mundial.
Nos encontramos en una sociedad más digitalizada, por lo que se hace indispensable adaptarse a las nuevas tecnologías y a los nuevos comportamientos que van abriendo camino en el mundo moderno.
Te invitamos al webinar «Competencias Digitales en la docencia» a cargo de Jorge Bossio, Director de Aprendizaje Digital y Online en la UPC.
Las competencias digitales cumplen un rol importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje al día de hoy, ya que, es fundamental ser eficiente con la información y estar en capacidad de crear un contenido digital adecuado para los estudiantes.
«La palabra Competencia tiene una clara intención proactiva, de desafío, pero también de responsabilidad»
La UPC ofrece a sus estudiantes y docentes la posibilidad de acceder a Microsoft for Education dentro de las aplicaciones que ofrece Microsoft a la Universidad.
La Facultad de Economía presenta la serie de Seminarios International Brown Bag en versión online durante el que se discutirá sobre aspectos centrales de la economía global y su impacto en el contexto nacional. La participación es previa inscripción.
Próximos eventos
Jueves, 10 de setiembre 2020, 19:00
“Demanda de las Agroexportaciones y el Contexto post-COVID19” – Dr. David Otero
La Facultad de Economía los invita a participar en la charla «Demanda de las Agroexportaciones y el contexto post-COVID19» la cual forma parte del ciclo de conferencias.
Organiza: Carrera de Economía y Negocios Internacionales.
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Jueves, 17 de setiembre 2020, 19:00
“La riqueza mineral y la descentralización política” – Dr. Moisés Arce
Moisés Arce es el Scott and Marjorie Cowan Chair en Ciencias Sociales de América Latina y Profesor del Departamento de Ciencias Políticas de Tulane University (New Orleans). El Dr. Arce se especializa en conflictos sociales, relaciones estado-sociedad y las políticas de desarrollo social y económico. Su investigación actual se centra en las consecuencias políticas de la abundancia de recursos naturales y los límites del crecimiento basado en ellos en América Latina y África. Es autor de Market Reform in Society (Penn State, 2005), Resource Extraction and Protest in Peru (Pittsburgh 2014), y Social Protest and Democracy (Calgary 2019), además de numerosos artículos y capítulos de libros. Su trabajo ha contado con el apoyo de la National Science Foundation (NSF) y el Social Science Research Council (SSRC).
“Populismo y democracia bajo Trump” – Dr. Raúl L. Madrid Raúl L.
Profesor del Departamento de Government y está afiliado al Teresa Lozano Long Institute for Latin American Studies en la University of Texas at Austin. Se especializa en Política Latinoamericana, etnicidad, y democratización. Es autor de The Rise of Ethnic Politics in Latin America (Cambridge University Press 2012) y Retiring the State: The Politics of Pension Privatization in Latin America and Beyond (Stanford, 2003) y co autor de Leftist Governments in Latin America: Successes and Shortcomings (Cambridge, 2010). Sus artículos han aparecido en Comparative Politics, Electoral Studies, Journal of Latin American Studies, Latin American Politics and Society, Latin American Research Review, Political Science Quarterly, y World Politics, entre otros. Actualmente se encuentra escribiendo un libro sobre los orígenes de la democracia en América Latina.
El Dr. Madrid hizo sus estudios de pregrado en Yale University y obtuvo su maestría y doctorado en Ciencias Políticas en Stanford University.
The Open Society and its Complexities – Dr Gerald Gaus, Universidad de Arizona
Gerald Gaus es un filósofo y escritor norteamericano, autor de The Tyranny of the Ideal: Justice in a Diverse Society donde señala que un énfasis primordial en los ideales hace que las personas deseen una perfección política imposible y, por lo tanto, pierdan el sentido de qué constituye la defensa práctica de las políticas. Ver aquí otros trabajos del Dr. Gaus en la Biblioteca de UPC.
El Rol de la Política Económica en la Crisis de Covid-19 – Dr Roberto Chang, Rutgers University
Roberto Chang, Desde el año 2000 es Profesor de Economía en Rutgers. A su vez, se desempeña como Investigador Asociado en National Bureau of Economic Research (NBER). Su investigación se centra en la economía monetaria, política cambiaria, y crisis financieras. Sus trabajos académicos han sido publicados en prestigiosas revistas científicas. (Localidades agotadas)
La crisis del COVID19 en el Perú Actual – Hernando De Soto, ILD
Hernando de Soto es actualmente presidente del “Instituto Libertad y Democracia”, con sede en Lima, Perú. En los últimos 30 años, el Sr. de Soto y sus colegas del ILD han participado en el diseño y la aplicación de programas de reforma legal para empoderar a personas que viven en África, Asia, América Latina, Oriente Medio y las antiguas naciones soviéticas.
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Jueves 18/6 7PM
Homo Economicus vs. Homo Sapiens … Are we always rational?
John Brock, Ph. D. es Director del Centro de Educación Económica de la Universidad de Colorado, Colorado Springs (UCCS) y Vicepresidente de J.V. Bruni and Company, una firma asesora de inversiones. Tiene un doctorado en economía de la Universidad de Cornell y un MBA de la Universidad del Sur de California. Desde 1998, ha enseñado a economistas universitarios y maestros de nivel secundario en países de la antigua Unión Soviética, Egipto, Jordania, Sudáfrica, Paraguay, Perú, México, Uruguay e Indonesia como parte del programa internacional del Consejo para la Educación Económica y más recientemente en afiliación con Global Economic Education Alliance. El Dr. Brock fue distinguido como profesor visitante de la UPC en el año 2015.
Licenciada en química, especialista en gestión ambiental. Ha trabajado durante más de 10 años en la industria en puestos de dirección para empresas nacionales y multinacionales de alto nivel. Tuvo a su cargo el departamento de producción en industrias del rubro farmacéutico y dirigió el departamento de calidad y ambiente de una empresa multinacional de productos para la construcción. Actualmente se encuentra en el Instituto Argentino de Normalización y Certificación – IRAM, en el área de certificación de sistemas de gestión desarrollando nuevos productos relacionados con la gestión ambiental, entre sus logros se destaca el desarrollo de la verificación de huellas ambientales, como huella de carbono, huella de agua y declaraciones ambientales de productos.
La crisis provocada por la enfermedad del COVID-19 ha generado nuevos retos para la educación entre ellos, principalmente, el reto de las evaluaciones… ¿es la oportunidad que estábamos esperando para transformarlas?
Ahora son más las personas que están a favor de un cambio en la forma de realizar las pruebas tradicionales, para poder reemplazarlas con sistemas de evaluación en línea que garanticen el desarrollo óptimo y fidedigno del estudiante.
Paso a paso esta idea ha tomado más importancia y relevancia en el entorno académico y más aún como una alternativa potente que ya existía antes de la pandemia mundial que estamos viviendo. Además, estamos experimentando diferentes plataformas online para las sesiones de clases, con el objetivo de alcanzar los logros de aprendizaje de manera didáctica y amena.
De está manera, se podrá hacer más personal el aprendizaje como el uso de la Inteligencia Artificial en las evaluaciones que ya se está usando el reconocimiento fácil para certificar y verificar la identidad del estudiante.
A todo esto nos hacemos la siguiente pregunta:
¿Cómo serán las evaluaciones del futuro?
Este viernes 7 de agosto a las 4:00 p.m Jorge Bossio, Director de Aprendizaje Digital y Online nos hablará sobre «Las evaluaciones del fururo».
![[Video] Serie de talleres de Minecraft for Education – Grabaciones](https://innovacioneducativa.upc.edu.pe/wp-content/uploads/2020/09/1366_2000-1170x532.jpg)
