Para la mayoría de los estudiantes la educación a distancia surge con la pandemia en el año 2020, pero lo cierto es que ya está cerca de cumplir 300 años. ¿Estamos observando el nacimiento de una nueva generación de la educación a distancia?
El informe Horizon Report 2021 que genera anualmente EDUCAUSE presenta los siguientes escenarios para el futuro de la educación superior.
Escenario de Crecimiento
Luego de 10 años de iniciada la pandemia observamos los impactos de esta. La educación online y el trabajo remoto son plenamente aceptados, incluso entre los más escépticos. Ahora, son los mismos docentes quienes demandan capacitación en diseño instruccional blended y online, y no dependen tanto de los equipos de diseño instruccional de sus instituciones pues colaboran en redes globales de creación y distribución de contenidos.
El creciente nacionalismo y xenofobia generado por las migraciones producto de la crisis económica, aleja a los estudiantes de los campus universitarios, el acceso online termina siendo un refugio para poblaciones vulnerables, pero la brecha digital sigue siendo una de las principales barreras.
Las universidades con mayor reputación se han apalancado en los aprendizajes del proceso de respuesta a la pandemia y han empezado a exportar educación online de alta calidad impactando así los mercados nacionales de educación que pierden competitividad. Las universidades jóvenes o de menor prestigio no pueden competir en un mercado de commodities y son absorbidas o desaparecen.
Muchos estudiantes de países en desarrollo están inscritos en programas online de países desarrollados, obteniendo así acceso a educación de calidad sin necesidad de abandonar su país. El trabajo remoto favorece la migración de talentos fuera de ciudades generando nuevos polos de desarrollo económico suburbano, pero con una creciente desigualdad.
Escenario de Restricciones
La educación superior termina siendo muy golpeada por la pandemia. Una porción importante de estudiantes migró hacia plataformas de entrenamiento y cursos cortos, abandonando la formación universitaria.
La crisis impacta también a los sistemas de financiamiento educativo por lo que los estudiantes con menores recursos enfrentan mayores dificultades para acceder a la educación.
Algunas instituciones educativas reducen su tamaño y se concentran en aspectos centrales de su operación para mantenerse competitivas en nichos específicos. Otras diversifican su oferta para atender nuevas demandas de servicios educativos.
Las universidades se ven obligadas a “hacer más con menos” lo que puede ser visto como una reducción de calidad o de prestaciones.
Para las universidades que deciden diversificar, “hacer más con menos” implica una importante reestructuración presupuestal para lograr las eficiencias que permitan invertir en procesos ágiles de innovación y tecnologías para ofrecer servicios educativos a segmentos no-tradicionales en nuevos formatos.
Escenario de Colapso
La crisis económica generada por la pandemia y las políticas económicas implementadas como respuesta a ella, han generado inflación y desempleo, impactando severamente en la clase media. Las migraciones producto de la crisis y los desastres alentaron la formación de gobiernos autoritarios, que traen consigo restricciones a las libertades y violencia política.
Las universidades que dependían del pago de pensiones han tenido que cerrar, las universidades estatales – en cambio- han sufrido recortes significativos de presupuesto. La inversión en investigación se reduce al mínimo y está sujeta a financiamiento exterior. Ya casi no hay congresos académicos (solo aquellos con fines comerciales). Las comunidades de investigadores se van aislando en ámbitos nacionales.
Los docentes empiezan a ser reemplazados, primero por instructores con menor experiencia y contenido abierto ,y luego por plataformas educativas que utilizan algoritmos de inteligencia artificial que gestionar el seguimiento y evaluación del conocimiento de los estudiantes. De esta forma, el enfoque de formación por competencias es abandonado por su alto costo.
Debido a la inseguridad y el alto impacto de la pandemia en la salud mental de los estudiantes, las universidades observan una caída significativa en las tasas de graduación y retención. Poco o nada puede hacerse luego de que los recortes presupuestales les obligaran a cerrar los servicios de asistencia psicológica.
Escenario de Transformación
La percepción respecto de la educación online cambió significativamente luego de la pandemia. Hoy “todos podemos aprender desde cualquier lugar”. Gracias a las tecnologías digitales se incrementaron las oportunidades de acceso a educación de calidad, especialmente para las personas con menores ingresos. El compromiso global hacia el acceso a la educación propició también el surgimiento de ofertas educativas gratuitas o de muy bajo costo.
Las corporaciones, por otro lado, invirtieron en programas y certificaciones de entrenamiento para formar futuros cuadros para la industria, ocupando una porción importante de la oferta educativa.
Para fortalecer su capacidad de transformación las universidades formaron consorcios y adoptaron políticas de uso de recursos educativos abiertos o se integraron a plataformas globales. La oferta educativa con fines de lucro se concentra ahora solamente en nichos específicos vinculados a sectores empresariales o locales.
El enfoque y preocupación en la salud mental de los estudiantes ha generado un importante impacto en los logros de aprendizaje, y en las tasas de graduación y retención; esto se observa especialmente desde que los estudiantes tuvieron que experimentar mayor libertad y autonomía cuando enfrentaron la Educación Remota de Emergencia en los primeros años de la pandemia.
Los adultos tienen también mayor acceso actualmente a una oferta educativa que se adapta a sus horarios y necesidades específicas, la oferta de programas de “aprendizaje para toda la vida” y de actualización permanente ofrecidos por las universidades los mantienen conectados con los estudios, y con redes profesionales y académicas.
Reflexiones
- Las plataformas y las grandes marcas dominarán la escena global
- Grupos de estudiantes grandes, dinámicos, distribuidos y asíncronos … con ¡ritmos distintos!
- La diversidad reemplaza a la internacionalidad como indicador de calidad
- Importancia del aprendizaje integrado al trabajo y el aprendizaje auténtico (integrado al entorno social)
- Flexibilidad educativa radical
- Personalización y cercanía de los actores
- Las máquinas serán de gran ayuda para la academia
- Se renueva el valor de los campus universitarios
Fuentes consultadas: https://padlet.com/jorgebossio/747do6d85sg4l9pe
Un nuevo ciclo académico está por empezar y dada la situación de emergencia sanitaria que aún permanece debido al Covid-19, debemos prepararnos para seguir moviéndonos en entornos no presenciales.
Durante el primer ciclo académico, pusimos a prueba todos nuestros conocimientos, habilidades y también nuestras capacidades para actuar ante diversas situaciones. Enfrentar el inicio de un nuevo ciclo nos debe llevar a hacernos estas preguntas preliminares:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo hemos solucionado los retos de enseñanza – aprendizaje en este nuevo contexto?
- ¿Qué necesitamos seguir mejorando?
Esta publicación tiene por objetivo brindar los fundamentos para la transformación de los cursos presenciales hacia un modelo de educación a distancia, teniendo en cuenta aspectos como flexibilidad, adaptación, ubicuidad e inclusión.
A continuación, presentamos una guía de orientación para el proceso, desarrollo e implementación del curso en un entorno no presencial.
1. Analizar los logros de aprendizaje y evidencias en función de las competencias del curso
Esta actividad se desarrolla a través del sílabo del curso, por tanto, es momento de actualizarlo en función de todo aquello que puede o debe ser modificado (logros, evidencias, evaluaciones, temas, etc.) Recomendamos entonces, empezar con reuniones del equipo académico y recopilar todo aquello que ha funcionado bien y que puede seguir aplicándose en el siguiente ciclo y en el contexto actual.
Una definición importante en este punto es la definición de la metodología del curso para que el estudiante desarrolle las competencias propuestas (por ejemplo, método del caso, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo, etc.).
2. Planificar el curso
Al momento de proponer un escenario de aprendizaje en el que se considere tecnología, se debe partir por conocer dos conceptos importantes que ayudarán a tomar decisiones en la planificación del curso: lo síncrono y los asíncrono.
Recomendamos leer este post sobre “Lo síncrono y lo asíncrono: como diseñar una sesión online”
Para planificar el curso recomendamos usar un formato simple de diseño en el que se pueda definir con claridad el logro de aprendizaje, la evidencia, las actividades que desarrollarán y recursos de aprendizaje que usarán antes, durante o después de los encuentros sincrónicos.
3. Desarrollar dinámicas de aprendizaje activo, recursos y materiales educativos
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- Genere dinámicas y actividades diversas. A continuación, compartimos una guía con 17 actividades presenciales que puedes transformar en entornos a distancia.
- Identifique materiales de apoyo a la clase, como pueden ser: videos, lecturas, páginas web, entre otras. Puedes revisar y usar recursos de aprendizaje abiertos en estos enlaces:
- Grabe sus propios videos siguiendo las recomendaciones que encontrarás en estos enlaces:
- Revise los conceptos de Copyright y licencias de uso
4. Organiza tu curso en el Aula Virtual
Definido el plan de clase, las evaluaciones del curso, la sincronía y asincronía que tendrá el mismo, etc. es momento de organizar todo el contenido en la plataforma virtual. En el contexto actual, es muy importante aprovechar al máximo la plataforma tecnológica para construir el ambiente de aprendizaje digital que almacenará los contenidos, recursos de apoyo y actividades que desarrollarán los estudiantes.
Para implementar un aula virtual atractiva y funcional, recomendamos lo siguiente:
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- Asegurar que el curso tiene habilitado los espacios de comunicación necesarios: enlace a videoconferencia y las clases grabadas, foros de consultas, anuncios, etc.
- Cargar un cronograma o calendario del curso.
- Organizar los contenidos, recursos y materiales por unidades o semanas.
- Crear instrucciones para las tareas y actividades de una manera clara y precisa.
- Desarrollar evaluaciones usando herramientas como rúbricas, SafeAssign o el sistema de verificación de identidad.
Recomendamos usar plantillas para organizar el aula, crear el calendario del curso, organizar las actividades y evaluaciones del curso.
5. Empoderarse para facilitar la clase en este nuevo entorno
Estar preparado para desenvolverse en el nuevo entorno de aprendizaje asegura una impartición exitosa, es importante que el diseño de su curso y los contenidos en el Aula Virtual se conecten entre sí, para mantener una congruencia con las clases sincrónicas que realice.
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- Recomendamos la lectura de esta publicación con preguntas frecuentes sobre las clases en línea.
- Recomendamos también revisar todos los tutoriales sobre el Aula Virtual que se han compartido en este enlace.
- Puede consultar también los tutoriales de Blackboard
Referencias:
- Tecnológico de Monterrey (2020) Transforma tu curso a flexible y digital para la continuidad académica. México. Recuperado de: https://innovacioneducativa.tec.mx/continuidad-academica/
- Zhao, J. H., Wu, P. Z., & Liu, G. (2020). Guidance for Teachers:
Online Education During COVID-19 Pandemic. Shenzhen: Center for Higher Education
Research, Southern University of Science and Technology. Recuperado de: https://iite.unesco.org/wp-content/uploads/2020/06/Guidance-for-Teachers.pdf
Video tutoriales: manejo de software para la comunicación visual de proyectos de interiorismo
Frente a una virtualización de contenidos académicos en el mundo, la carrera de Diseño Profesional de Interiores presenta tutoriales de distintos softwares para la comunicación visual de los proyectos de sus alumnos. Con esto se busca brindar al alumno un abanico de posibilidades que ayuden a encontrar la propia expresión visual y mejorar la comunicación de sus proyectos de diseño.
Accede al mapa y click para ver los video uno a uno. ¡Más tutoriales a tu alcance! ¡Esta versión está actualizada!
Conoceremos recomendaciones prácticas para favorecer la comunicación oral y escrita durante una sesión síncrona, con énfasis en la interacción, colaboración y retroalimentación para el dinamismo y fluidez en la comunicación.
La presentación estará a cargo de Pamela Gallese Licenciada en Educación PUCP. Especialista en E – Learning y aplicación de las tecnologías de la información y comunicación en la educación. Con experiencia en docencia y elaboración de material didáctico y asesoría docente de la UPC.
¿Cúando? jueves 14 de mayo
¿Hora? 4:00 p.m.
¡Agéndalo y no te pierdas la presentación!
¿Eres docente de la UPC? Sabemos que estás interesado en conocer más el uso del Aula Virtual y la manera de utilizar sus herramientas para evaluar a los estudiantes. Hemos preparado para tí una serie de webinars que te servirán de asesoría en el uso de las herramientas del Aula Virtual con las evaluaciones.
Asesorías semanales del Aula Virtual
¿Necesitas asesoría sobre el uso del Aula Virtual? Ingresa al enlace azul en los días y horas indicados y recibirás ayuda de un experto.
Lunes de 10:00 a 12:00
Martes de 15:00 a 17:00
Miércoles de 10:00 a 12:00
Jueves de 15:00 a 17:00
Viernes de 10:00 am a 12:00 m
¿Cómo ingresas? Solo debes dar clic al enlace azul. ¡Pásale la voz a tus colegas!
Requisito necesario: participar con el usuario docente de UPC.
Tener en cuenta que también tendrás:
Asesorías Minecraft:
Tomar en cuenta que aquellos docentes que fueron parte y aquellos que desean formar parte de los talleres de minecraft pueden ingresar exclusivamente en el siguiente horario.
Martes: 2:00 a 3:00 p.m.
Jueves: 2:00 a 3:00 p.m.
Entra a http://bit.ly/asesorias_dado
¿Cómo hago para ver las grabaciones de las clases de hace un mes?
Mira este video y sigue los pasos del tutorial.
¿Cuándo serán los exámenes parciales y finales?
Según rol de exámenes, salvo excepciones que serán comunicadas por los docentes.
¿Todos los exámenes serán virtuales?
Conforme se retorna a la presencialidad algunas evaluaciones volverán a ser presenciales mientras que otras se mantendrán en modalidad virtual
¿Cómo serán los exámenes virtuales?
Los exámenes serán principalmente de 3 tipos:
- Exámenes de conocimiento tipo pregunta-respuesta: Consistirá en un conjunto de preguntas que serán enviadas a los estudiantes otorgando un tiempo para su respuesta.
- Trabajos escritos: Se requerirá a los estudiantes que entreguen un documento que demuestre la adquisición de las competencias que desarrolla el curso. Las instrucciones para estos trabajos serán enviadas por los docentes con anticipación y los estudiantes deberán entregar el trabajo en el Aula Virtual en la fecha y hora que se indique.
- Exposiciones orales: Utilizando el sistema de videoconferencia de la universidad, los estudiantes deberán presentar una exposición siguiendo las instrucciones que los docentes le hayan entregado.
¿No puede haber otro tipo de examen?
Sí, cada curso puede establecer un tipo especial de examen, pero por lo general los exámenes serán como uno de los tres tipos señalados anteriormente.
¿Las preguntas serán de opción múltiple o para marcar?
Las preguntas pueden ser de opción múltiple, verdadero/falso, o tipo ensayo (respuesta escrita).
Cada curso establece cuántas y qué tipo de preguntas se incluyen en el examen.
¿Cómo se sabe de quién es cada examen o trabajo?
La plataforma cuenta con herramientas de identificación asociadas a las cuentas de usuario de los estudiantes. De esta forma cada examen recibido cuenta con una marca de identificación.
¿Los exámenes se califican automáticamente?
No, la calificación es responsabilidad del docente.
¿Puedo pedir también ayuda al delegado?
No, recuerda que el delegado también está rindiendo su examen y necesita concentración para ello.
¿Los trabajos serán grupales?
Los cursos podrían requerir trabajos individuales o grupales según el diseño del curso y las competencias que desarrolle.
Pero ¿Cómo vamos a trabajar en grupo si estamos aislados?
Hay muchas opciones para trabajar en grupo. Aquí encontrarás consejos http://innovacioneducativa.upc.edu.pe/2020/04/03/como-trabajar-en-grupo-online-es-eso-posible/
Si son trabajos grupales ¿todos los miembros del grupo obtienen la misma calificación?
No necesariamente. Los cursos podrían requerir trabajos grupales y asignar calificación grupal o individual según el diseño del curso y las competencias que desarrolle.
A veces el audio se corta ¿no me va a perjudicar eso en las exposiciones?
Los docentes no consideran la calidad de la conexión como parte de la evaluación.
Pero ¿y si la conexión de videoconferencia hace imposible la exposición?
Si las condiciones de Internet no son favorables el docente puede solicitarte que expongas frente a tu computador o cámara de celular y le envíes el archivo o un enlace a youtube o cualquier otra plataforma de video.
Las notas… ¿Dónde se publican?
Podrás ver tus calificaciones preliminares y la retroalimentación sobre tus exámenes y trabajos en el Aula Virtual (sección Mis calificaciones).
El registro de notas oficial es en la Intranet.
Y si tengo un reclamo ¿Cómo lo presento?
Directamente a tu docente mediante un email, debes adjuntar el siguiente formulario >>> Formato de solicitud de cambio de nota – RECLAMO. El docente aceptará o no el reclamo según su criterio y documentará el hecho en el aula virtual. En caso se cambie la calificación, deberá cambiar en el aula virtual y también en Intranet.
Pasada la fase de emergencia debido a la pandemia, en la que la gran mayoría de instituciones aplicó un modelo de sustitución: clase presencial por una sesión de videoconferencia, llega el momento de hacer una pausa y analizar el nuevo escenario educativo que tenemos por delante. ¿Por dónde empezar? ¿Qué se debe tener en cuenta? ¿Cómo lo hacemos? ¿Qué resultados debemos esperar? En este Webinar plantearemos ideas para que cada docente pueda analizar su curso y se replantee el rediseño con bases pedagógicas y nuevas estrategias de enseñanza – aprendizaje.
Este lunes 11 de mayo a las 4:00 p.m acompáñamos en una interesante conversación con Jessica Vlasica, jefa de diseño de entornos de aprendizaje de la UPC, quien nos hablará sobre diferentes opciones en el rediseño de los cursos a partir del contexto en el cual nos encontramos.
¡No te lo pierdas!
*La transmisión se visualizará a las 4:00 p.m*
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Una serie de webinars ingresa y mira la agenda: Diseña sesiones online para generar aprendizajes significativos
El día viernes 24 de abril, a las 11:00 am hora peruana (GMT-5), tendremos como invitado a Antonio Andrade, profesor a tiempo completo de la Facultad de Economía de la UPC, doctorando en Economía por la UNMSM, Magíster en Economía con Mención e Finanzas por la UNMSM, Magíster en Educación Superior por la UNAB, Profesor a tiempo completo de la Facultad de Economía de la UPC con 17 años de experiencia docente, Consultor Económico y Financiero. Antonio nos acompañará en el webinar: El trabajo grupal en las clases online para mantener la motivación y el enganche.
Una de las dificultades que tienen muchos docentes es el «traducir» sus experiencias presenciales a las sesiones en línea. Más aún con el trabajo con grupos de estudiantes. ¿Cómo mantener la motivación? ¿Cómo asegurarnos que están trabajando? ¿Cómo hacemos el acompañamiento asíncrono (es decir, no en tiempo real)?
Todas esas preguntas serán trabajadas en el webinar con Antonio Andrade. ¡No se lo pierdan!
El enlace se visualizará a las 11:00 am*
Visita la Serie Internacional de Webinars, te ofrece variados temas, encontrarás todas las grabaciones.