¿Te has preguntado cómo la Inteligencia Artificial está transformando la forma en que enseñamos y aprendemos? ¿Te gustaría explorar el potencial de la IA para mejorar la educación?
En este curso, te sumergirás en el mundo de la Inteligencia Artificial y descubrirás cómo el modelo de lenguaje generativo, ChatGPT, puede revolucionar la experiencia educativa.
El curso desarrollará los siguientes temas:
Módulo 1: Introducción a la inteligencia artificial y a ChatGPT
Módulo 2: Integrando ChatGPT en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Módulo 3: Herramientas de IA complementarias
Módulo 4: Cuestiones éticas de ChatGPT
¿Cuál es la modalidad?
El curso, dirigido a los docentes de la UPC, será 100% online con sesiones síncronas en la cual se compartirá información actualizada, casos y experiencias y con sesiones asíncronas de trabajo autónomo a través del aula virtual.
Se brindará en 4 sesiones de 2 horas cada una.
¿En qué fechas se llevará a cabo el curso?
El curso se desarrollará el jueves 15, martes 20, jueves 22 y martes 27 de junio en el horario de 3:00 a 5:00 pm.
Además, sumará 12 horas de capacitación docente*.
*Para el reconocimiento de horas es importante que los participantes cumplan con las actividades propuestas en las sesiones dentro de las fechas establecidas, las cuales implican desarrollar cuestionarios y un trabajo aplicativo.
La inteligencia artificial es una tecnología que está en constante transformación y ofrece herramientas innovadoras que potencian la eficiencia, brindan experiencias personalizadas, automatizan tareas repetitivas y permiten tomar de decisiones más inteligente.
A continuación, te compartimos cuatro herramientas que te permitirán interactuar con esta nueva tecnología.
Beautiful.ai permite crear presentaciones visualmente atractivas de manera rápida y sencilla. Proporciona una amplia variedad de opciones de diseño, tipografía, imágenes y gráficos. Conócelo
Dall E-2 es un pintor con inteligencia artificial, se puede colocar cualquier frase o describir de manera textual y ofrecerá imágenes generadas por la plataforma como resultado del texto solicitado. Conócelo
Perplexity es una herramienta que responde preguntas y lo hace utilizando fuentes de internet. Lo interesante de perplexity es que tiene citas directas hacia las páginas que empleó para responder tu pregunta. Una buena opción distinta si no quieres usar ChatGPT. Conócelo
ChatPDF te invita a dialogar con lecturas y textos. Sube un PDF de máximo 120 páginas y realiza preguntas sobre el texto, las respuestas indicarán la página en la que se encuentra la respuesta a la consulta. Conócelo
Estas herramientas basadas en IA se encuentran en constante evolución y prometen un futuro emocionante lleno de posibilidades.
La inteligencia artificial (IA) ha revolucionado al mundo, y herramientas como ChatGPT han abierto nuevas oportunidades en la educación superior en cuanto a creación de contenido, comunicación y aprendizaje. Al mismo tiempo, surgen preocupaciones sobre el mal uso y el exceso de la tecnología. En el Horizon Report 2023 de EDUCAUSE, se analiza este panorama y se discuten las tecnologías y prácticas clave que impactarán la enseñanza y el aprendizaje universitaria.
En mi rol de docente, siempre he estado en busca de nuevas formas de mejorar el proceso de aprendizaje de mis estudiantes. Recientemente, gracias a la presentación «Docencia pequeña» de Omar Vite, descubrí cómo integrar ChatGPT con la metodología KWL en una actividad de aprendizaje. Me emocioné al ver el potencial de esta tecnología para ayudar a mis estudiantes a obtener respuestas precisas y rápidas a sus preguntas, por lo que decidí agregar la técnica de Mapas Conceptuales para ayudarles a ampliar su comprensión del tema. En este post, compartiré con ustedes cómo integré estas técnicas y los resultados que obtuve.
La metodología KWL es una técnica de aprendizaje que ayuda a los estudiantes a comprender y organizar la información. La técnica se divide en tres partes: K (lo que sabemos), W (lo que queremos saber) y L (lo que aprendimos). Al integrar ChatGPT en la metodología KWL, los estudiantes pueden ampliar su comprensión del tema al generar preguntas y recibir respuestas precisas y rápidas de la inteligencia artificial. ChatGPT también puede ayudar a los estudiantes a resumir y sintetizar la información para una mejor comprensión.
Por otro lado, los mapas conceptuales son herramientas visuales que ayudan a los estudiantes a organizar y conectar ideas relacionadas sobre un tema en particular. Al integrar ChatGPT en la técnica de Mapas Conceptuales, los estudiantes pueden identificar y definir conceptos clave con mayor facilidad y obtener respuestas rápidas y precisas a sus preguntas. Además, ChatGPT puede ayudar a los estudiantes a resumir y sintetizar la información en un lenguaje más simple y fácil de entender.
La primera vez que apliqué esta metodología, me di cuenta de que solo la mitad de mis estudiantes conocían ChatGPT. A pesar de esto, decidí seguir adelante. Al principio, los estudiantes estaban un poco desconcertados por la tecnología, pero rápidamente se entusiasmaron al ver cómo ChatGPT les ayudaba a obtener respuestas rápidas y precisas a sus preguntas y definiciones de conceptos clave.
La metodología KWL les permitió a los estudiantes organizar sus conocimientos previos, identificar lo que querían saber y, finalmente, lo que aprendieron. En esta actividad en particular los estudiantes requerían consolidar conceptos como: ¿qué es la ciencia de datos? ¿dónde se puede aplicar la ciencia de datos? ¿quiénes son los científicos de datos? ¿cuáles son las limitaciones de la ciencia de datos?: La técnica de Mapas Conceptuales les permitió organizar visualmente la información y conectar ideas relacionadas. Y ChatGPT les permitió obtener respuestas precisas y rápidas a sus preguntas y definiciones de conceptos clave.
Algunas reflexiones sobre la actividad:
Al ser esta una tecnología nueva para la gran mayoría y una secuencia de actividades que pocos conocían también, algunos estudiantes necesitaban tiempo adicional para desarrollarla y comprender el funcionamiento de ChatGPT.
El hecho que no estuvieran familiarizados con la tecnología antes de aplicarla en el aula no fue un impedimento para lograr el objetivo de la actividad. Al contrario, la experiencia de utilizar ChatGPT por primera vez fue emocionante y motivadora para los estudiantes, y les permitió experimentar una nueva forma de aprender, obtener información y compartir con sus compañeros.
Es necesario tomarse un tiempo luego de aplicadas estas estrategias para analizar los resultados y seguir mejorándolas según las necesidades de la clase.
Se trata de estar comprometidos con el éxito de nuestros estudiantes y estar dispuestos a seguir aprendiendo y mejorando como docentes.
En resumen, la integración de ChatGPT con la metodología KWL y la técnica de Mapas Conceptuales resultó en una experiencia de aprendizaje interesante para mis estudiantes. Les ayudó a ampliar su comprensión del tema y les permitió aplicar sus conocimientos de manera más efectiva. Como docente, aprendí la importancia de estar abierto a la tecnología y de explorar nuevas formas de mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
¿Qué te pareció esta estrategia? ¿La encuentras útil? ¿La aplicarías en tu aula de clase?
La Realidad Virtual y Aumentada (VR/AR) es una de las principales tendencias tecnológicas en la educación superior. Ha sido utilizada en algunas instituciones durante varios años, pero se espera que en 2023 haya una aceleración significativa de la Transformación Digital hacia la universidad del futuro. La VR/AR puede mejorar la experiencia de aprendizaje, proporcionando entornos inmersivos y atractivos que permiten a los estudiantes explorar e interactuar con objetos y escenarios virtuales. También puede proporcionar acceso a lugares remotos, mejorar la comunicación y colaboración, y apoyar el aprendizaje experiencial al simular situaciones de la vida real en un entorno seguro y controlado.
En 2023, los colegios y universidades deben acelerar su plan de Transformación Digital para no quedarse atrás. El Mapa de Ruta Global para 2030 en educación superior anunciado a principios de año por la Conferencia Mundial de Educación Superior de la UNESCO celebrada en Barcelona es una llamada a la transformación, al cambio, a cambios en las mentalidades y comportamientos. La VR/AR seguirá desempeñando un papel importante en la educación superior y el futuro desarrollo puede incluir una mayor adopción e integración de esta tecnología a medida que se vuelva más avanzada y accesible.
Veamos algunos casos.
Purdue University
Purdue University utilizó la realidad virtual y la inteligencia artificial (AI) para mejorar la educación de enfermería en línea durante la pandemia, brindando a los estudiantes oportunidades de aprendizaje auténticas y personalizadas para desarrollar competencias clínicas y demostrar el dominio de conocimientos, habilidades y capacidades en la realización de prácticas específicas de enfermería. La IA permite a los estudiantes interactuar con pacientes virtuales que reflejan una variedad de demografías y circunstancias, y ajusta las respuestas de los pacientes en función de las preguntas y acciones de los estudiantes, haciendo que las actividades de aprendizaje sean más ricas. La escuela de enfermería creó ocho «cerebros» de inteligencia artificial y otros treinta están en diferentes etapas de desarrollo.
Tec de Monterrey
El Tecnológico de Monterrey implementó una estrategia de gamificación en clase utilizando Meccanos para emular una planta ensambladora de autos, buscando replicar situaciones del día a día en una empresa y enseñar conceptos de calidad, estadística, planeación de producción, control de inventarios, diseño de experimentos, administración de proyectos y diseño de mecanismos. Sin embargo, durante la pandemia, no fue posible aplicar esta metodología en un modelo digital remoto, por lo que el equipo exploró el uso de la realidad aumentada mediante la aplicación EON Reality, que tenía un sistema de tracción similar al modelo de los Meccanos. Con realidad aumentada, se logró acercar a los alumnos a situaciones muy cercanas a la realidad, ya no imaginaban el auto o lo armaban en dos dimensiones con un rompecabezas, sino que podían descomponer y armar el sistema aprendiendo los conceptos con videos en la lección. La pasión del equipo de trabajo por la carpintería y los Jeeps les ayudó a construir tornos, centros de maquinado y celdas de manufactura que emulaban el ensamble de un auto y que sirvieron para ser la parte física de una de las lecciones.
Universidad de Glasgow
La realidad extendida (XR) combina la tecnología de realidad aumentada y virtual para crear nuevas formas inmersivas de interactuar con imágenes 3D generadas por computadora y simulaciones. El UoG EON-XR Centre, ubicado en el edificio James Watt South de la universidad de Glasgow, tiene como objetivo encontrar nuevas formas de expandir la experiencia de aprendizaje ofrecida a los estudiantes de los cuatro escuelas de la universidad a través de nuevas tecnologías. El personal docente y los estudiantes pueden beneficiarse de la introducción de tecnología de realidad extendida en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje, el intercambio de conocimientos y el compromiso público, nuevas oportunidades de ingresos, beneficios para la infraestructura existente y la investigación.
UC Berkeley
En UC Berkeley están observando una tendencia hacia un enfoque más de «hazlo tú mismo» en parte debido a la combinación de herramientas gratuitas de creación de contenido (como Unity), tecnologías de digitalización 3D como la fotogrametría y grupos de talentosos estudiantes desarrolladores. Las experiencias de AR y VR personalizadas construidas localmente están permitiendo que los museos universitarios, por ejemplo, poner colecciones a disposición del público a través de experiencias inmersivas tanto presenciales como remotas que proporcionan nuevas experiencias educativas. Estos proyectos innovadores comparten un interés en cómo AR y VR pueden transformar las actividades de visualización al ampliar la gama de modalidades experienciales para explorar y visualizar artefactos, volúmenes, dimensiones, abstracciones, conceptos de datos, etc. La adopción temprana de AR y VR se encuentra especialmente en disciplinas que siempre han tenido un apetito por nuevas tecnologías de visualización.
Por ejemplo, la profesora de arquitectura de UC Berkeley, Luisa Caldas, y sus colegas están reinventando los procesos de diseño arquitectónico desarrollando herramientas de realidad virtual y enfoques de simulación como el dibujo inmersivo, el análisis de energía estructural y las optimizaciones de luz natural. En efecto, sus esfuerzos de investigación y desarrollo tienen como objetivo evolucionar el proceso de diseño arquitectónico, utilizando visualizaciones de realidad virtual para proporcionar un sentido sin precedentes de presencia, escala y profundidad a los distintos interesados en los proyectos de construcción. Las técnicas transformadoras de AR y VR desarrolladas en el contexto de investigación académica están empezando a moldear el futuro de las prácticas de la disciplina, primero y ante todo, a medida que son adoptadas por estudiantes, quienes son introducidos a enfoques de vanguardia para usar la realidad virtual en actividades colaborativas de diseño y prototipado.
Stanford University
La Universidad de Stanford cuenta con varias iniciativas, de hecho presenta el caso del que podría ser el primer curso realizado casi enteramente usando dicha interfaz. Un caso llamativo es el Stanford Virtual Reality Design Lab ubicado en el Centro de Investigación en Música y Acústica de la Universidad de Stanford (CCRMA), el Laboratorio de Diseño de Realidad Virtual de Stanford realiza investigaciones en el diseño artístico de realidad virtual, aumentada y mixta (VR, AR, XR) para la expresión y la creatividad humana. El Laboratorio de Diseño de Realidad Virtual apoya proyectos de investigación de diseño en CCRMA, y colabora con las áreas de Ciencias de la Computación, Arte e Historia del Arte, y Comunicación en Stanford .
Como vemos, la combinación de VR/AR con la narración y el story telling ayudará a crear un mayor compromiso y resultados positivos en la educación superior durante el 2023. En las próximas décadas, la adopción y la integración más amplias de esta tecnología conducirán a cambios significativos en los planes de estudios, métodos de enseñanza y el papel del docente, millones de materiales basados en VR estarán ampliamente accesibles para estudiantes y educadores, lo que llevará a un aumento en el uso de la VR para el aprendizaje experiencial y personalizado.
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Desde junio 2022 la UPC ofrece a sus estudiantes de 5to semestre en adelante una certificación de la Universidad de Michigan sobre Realidad Virtual y Aumentada. Más información.
En la era actual, el avance de la inteligencia artificial (IA) ha traído consigo retos significativos en el ámbito educativo, especialmente en lo que respecta al plagio y la integridad académica. Como docentes, es esencial que promovamos un entorno de aprendizaje auténtico y desarrollemos estrategias efectivas para asegurar que las evaluaciones reflejen el verdadero progreso de nuestros estudiantes. A continuación, presento algunas estrategias para combatir el plagio y fomentar la integridad académica en el contexto de la IA.
Fomentar la cultura de integridad académica
La base para combatir el plagio y garantizar la autenticidad de las evaluaciones es fomentar una cultura de integridad académica en el aula. Esto implica educar a los estudiantes sobre la importancia de la honestidad, el respeto por las ideas de otros, y la responsabilidad en el aprendizaje. Asegúremonos de establecer políticas claras sobre el plagio y las consecuencias de la conducta deshonesta, y promovamos el entendimiento de cómo citar y parafrasear correctamente las fuentes.
Diseñar evaluaciones auténticas y personalizadas
El diseño de evaluaciones auténticas y personalizadas puede dificultar el uso indebido de la IA en la realización de tareas. Al crear evaluaciones que requieran reflexiones personales, análisis críticos y solución de problemas basados en situaciones reales, fomentará el desarrollo de competencias en sus estudiantes y reducirá la posibilidad de que recurran a la IA para completar sus trabajos.
Implementar la evaluación formativa
La evaluación formativa se centra en el proceso de aprendizaje y permite a los docentes proporcionar retroalimentación continua a los estudiantes. Al utilizar la evaluación formativa, es más difícil para los estudiantes depender de la IA, ya que deben demostrar su progreso y comprensión a lo largo del tiempo mediante la participación activa en discusiones, revisiones por pares y actividades de autoevaluación.
Utilizar herramientas tecnológicas para detectar el plagio
Aprovechemos las herramientas tecnológicas disponibles para detectar el plagio en los trabajos de sus estudiantes. Muchas de estas herramientas comparan el contenido de los documentos con una amplia base de datos de fuentes y resaltan las similitudes sospechosas. Esto puede ayudar a identificar casos de plagio o uso indebido de la IA en la elaboración de tareas.
Promover el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo
Fomentar el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo puede ayudar a reducir la dependencia de la IA y alentar a los estudiantes a desarrollar habilidades interpersonales y de comunicación. Al asignar proyectos en grupo y promover la discusión en clase, los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender de sus compañeros y mejorar sus habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.
Conclusión
Combatir el plagio y fomentar la integridad académica en la era de la IA es un desafío que requiere de la colaboración y compromiso tanto de docentes como de estudiantes. Al fomentar una cultura de integridad académica, diseñar evaluaciones auténticas y personalizadas, implementar la evaluación formativa, utilizar herramientas tecnológicas para detectar el plagio y promover el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo, podemos abordar este desafío y asegurar que los procesos de evaluación reflejen el verdadero desarrollo de competencias de nuestros estudiantes.
Es importante estar siempre actualizados y adaptarnos a los avances tecnológicos, pero también debemos recordar que la tecnología es una herramienta y no un sustituto del aprendizaje y la enseñanza de calidad. Al enfrentarnos a los desafíos que plantea la IA en el ámbito educativo, debemos mantenernos firmes en nuestro compromiso de guiar a nuestros estudiantes hacia un aprendizaje auténtico y significativo, fomentando la integridad académica y el desarrollo de habilidades que les permitan tener éxito en el futuro.
P.D.: Texto creado en base a experiencias propias y lecturas sobre el tema y otras experencias, mejorado con ayuda de ChatGPT.
Cómo la inteligencia artificial está implicando el modelo del currículo del siglo 21.
Continuamos con los webinars sobre inteligencia artificial, esta vez con un tema tan importante en la educación. Los invitamos a unirse a La revolución educacional: cómo la inteligencia artificial está implicando el modelo de currículo del siglo 21, con la expositora Ana Valéria Reis, consultora educativa en formación y desarrollo de docentes y coordinadores en innovación y aprendizaje activo en Brasil.
Ana Valéria compartirá cuál es el nuevo modelo del currículo para las universidades, las nuevas asignaturas que serán importantes para los estudiantes y la integración de la inteligencia artificial en las competencias necesarias en todas las áreas. Asimismo, cómo incluir la presencia de la IA en los nuevos procesos evaluativos en las competencias que se manejan actualmente.
La cita es para este miércoles 26 de abril de 3:00 p.m. a 5:00 p.m. (hora Perú).
También tendremos una mesa de debate con Mar Camacho, PhD. Profesora titular de Universitat Rovira i Virgili. Ex directora de Innovación, Investigación y Cultura Digital del Departamento de Educación de Cataluña; Juan Tello Barrera, economista, investigador, emprendedor y docente de IA en la Escuela de Postgrado de la UPC; Phd. Silvia Lavandera Ponce, Directora del Centro de Excelencia en Enseñanza y Aprendizaje en UTEC y Jorge Bossio, Director de Aprendizaje Digital e Innovación Educativa, como moderador, en la que discutiremos sobre cómo la inteligencia artificial puede influenciar en el modelo educativo del siglo 21.
El pasado martes 14, se realizó el segundo webinar relacionado a la Inteligencia Artificial (IA) en la educación. El título del webinar es el mismo de esta publicación y estuvo a cargo de Omar Vite, docente de la carrera de Comunicación Audiovisual y Medios Interactivos de la UPC. Omar es docente a tiempo completo e investigador. En la segunda hora tuvimos una mesa redonda que moderó Jorge Bossio, director de Aprendizaje Digital e Innovación Educativa, participaron Ana Valéria Reis, consultora educativa para la formación docente desde Brasil, Daniel Flores, docente de Humanidades y Educación, y Jessica Vlasica, gerente de Diseño de Entornos de Aprendizaje, ambos en la UPC.
Fueron dos horas de muchos aprendizajes y colaboración, los docentes que asistieron estuvieron muy participativos por el chat de la plataforma y compartieron valiosa información que incluimos con ustedes. Asimismo, el video del evento y la presentación descargable.
Esta es la presentación que Omar Vite usó en el webinar:
mesa redonda con Ana Valéria Reis, Consultora Educativa, Jessica Vlasica, Gerente de Diseño de Entornos de Aprendizaje, Daniel Flores, Docente del Área de Humanidades, y Jorge Bossio, Director de Aprendizaje Digital e Innovación Educativa, como moderador, en la que discutiremos sobre la importancia de implementar herramientas de IA como el Chat GPT en la educación superior.
