¿Cómo defiendo mis trabajos en Campus Global UPC?
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¿Cómo defiendo mis trabajos en Campus Global UPC?

Como parte de la alianza estratégica entre UPC & Coursera For Campus, en aquellos cursos con contenido de Coursera, el estudiante tiene la opción para reportar casos de plagio o copia de sus trabajos mediante esta plataforma. 

Coursera tiene la opción de recibir las denuncias de estos casos. Ningún estudiante podrá enviar el enlace (URL) de la tarea de otro estudiante como propia, debido a que el enlace de cada alumno se genera de manera diferenciada. Es decir, siempre aparecerá el nombre de quien creó la tarea.  

Como estudiantes UPCino debemos respetar el Código de Honor de Coursera. En el siguiente video te enseñaremos como podrás defender tus trabajos siguiendo los siguientes pasos: 

  1. En la tarea identificada como plagio, da clic en “Señalar este envío”.  
  1. Luego, selecciona la opción: “El envío incluye contenido plagiado”.  
  1. Finalmente, en la sección “Explica o aporta pruebas” explica brevemente la situación e incluye el URL de tu tarea que contiene el contenido que ha sido copiado.  
  1. Dar clic en “Enviar informe”. ¡Y listo! 

 
Envía un correo informando esta situación a [email protected] con copia a  [email protected]  

Mira el video: Cómo reportar plagio en Coursera para estudiantes del Campus Global UPC 

Te adjuntamos el video de cómo compartir correctamente la tarea calificada por pares 

¿Tienes alguna consulta o necesitas orientación sobre tu curso con contenido de Coursera?  

?? Ingresa aquí https://bit.ly/canalescampusglobal y conoce los canales de atención que tienes a tu disposición. 

Webinar: Encuentro sobre experiencias de aprendizaje HyFlex
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Webinar: Encuentro sobre experiencias de aprendizaje HyFlex

El retorno a las clases presenciales ha llevado a las universidades a ofrecer una nueva modalidad de aprendizaje, el HyFlex. Metared Perú ofrece un webinar donde docentes de varias universidades compartirán las experiencias que vienen realizando acerca del aprendizaje en aulas híbridas.

Están invitados a participar en este Encuentro que tiene un tema muy actual y de interés general en la academia.
Fecha: miércoles 25 de mayo
Hora de Lima: 15:00 a 17:30

En la primera parte tendremos a representantes de 4 universidades que compartirán las experiencias vividas en la implementación de aulas HyFlex en sus universidades. Estará a cargo de la moderación Mariela Camargo de la Universidad ESAN. Nos acompañarán:
Alberto Matsuura Sonoda de la Universidad de Lima (UL)
Silvana Balarezo de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)
Silvia Lavandera de la Universidad de Ingeniería y Tecnología (UTEC)
Irene Pardo de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP)

En la segunda parte del evento tendremos un convesatorio sobre el tema que será moderado por Lea Sulmont y contará con la participación de docentes de 5 universidades, la UPC, ESAN, UTEC, ULima y PUCP. Están invitados a registrarse al evento.

INSCRIPCIONES

Digital Teaching Symposium, aprendizajes en la educación
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Digital Teaching Symposium, aprendizajes en la educación

Este jueves 21 de abril se realizará este Simposio online organizado por Blackboard para toda la comunidad de docentes. Será un día entero lleno de aprendizajes y donde se compartirán las mejores prácticas de instituciones de varios países.

«En un mundo con un millón de pantallas, mantener a los alumnos concentrados en sus estudios es un desafío complejo. La educación digital en 2022 es un ejercicio continuo para involucrar a sus alumnos de nuevas maneras. Los educadores de hoy enfrentan el desafío de combinar su trabajo de curso con nuevas tácticas para involucrar a los estudiantes en sus estudios.«

digital teaching symposium

Este evento está dirigido a docentes, diseñadores instruccionales y público interesado en estos temas de tecnología educativa.
¡Anímense a ser parte! Registrarse aquí

La UPC participará en este evento internacional con dos sesiones de trabajo, la primera a cargo de Silvana Balarezo como speaker de «HyFlexUPC y la libertad de opción del estudiante«, la cual se ofrecerá de 11:30 a 12:05, hora peruana. La segunda exposión está a cargo de Jessica Vlasica con el tema «Blackboard Ultra: experiencia en la gestión del cambio con los docentes» en el horario de 13:15 a 13:50 horas de Perú.

silvana balarezo
jessica vlasica

10 pasos para lograr una sesión HyFlex exitosa
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10 pasos para lograr una sesión HyFlex exitosa

Estamos próximos a iniciar un nuevo semestre y, a diferencia de los dos años anteriores y por los cambios debido a la pandemia, tendremos nuevos escenarios para enseñar y aprender. Uno de ellos, serán las sesiones HyFlex, las cuales estarán compuestas por el docente y estudiantes presenciales, y estudiantes online en simultáneo. 

Para que puedas manejar y lograr una sesión HyFlex exitosa, te dejamos a continuación 10 pasos que te ayudarán a guiarte y estar preparado, con el fin de brindarle a los estudiantes una experiencia de aprendizaje significativa. 

Paso 1. Prepara el aula virtual 

Asegúrate de cargar toda la información para cada una de las sesiones en el aula virtual del curso y que se pueda acceder correctamente a todo el contenido: presentaciones, materiales, videos, actividades, entre otros. 

Paso 2. Anuncia el protocolo previamente 

Antes de la sesión, envía un anuncio a todos los estudiantes con el protocolo de la sesión el cual incluya indicaciones precisas para estudiantes presenciales (fecha, lugar, horario, uso de dispositivo móvil y audífonos en caso haya una práctica grupal, aplicación a descargar, entre otros) y para estudiantes online (fecha, horario, enlace de acceso a la sesión por Collaborate, entre otros). 

Por ejemplo: 

Ejemplo de protocolo de inicio de sesión

Paso 3. Ingresa al aula minutos antes 

El día de la clase, ingresa minutos antes para que puedas dejar todo listo. A continuación, encontrarás todos los pasos que debes realizar cuando estes en un aula HyFlex: 

  • Accede a tu curso en el aula virtual y descarga los materiales que vas a utilizar en clase, desde la pantalla interactiva táctil. 
  • Colócate el micrófono y el solapero.  
  • Ingresa a la sesión de Collaborate, enciende micrófono y cámara.  
  • Luego, desliza la pestaña de la sesión de Collaborate hacia el lado derecho de la pantalla para trasladarla hacia la pantalla posterior. 
  • En Collaborate, selecciona la opción “compartir aplicación/pantalla” para que compartas el contenido de la clase y los estudiantes online puedan visualizarla. 
  • Luego, verifica que figure la “vista galería” en la pantalla posterior para que puedas ver a los estudiantes online. 

Paso 4. Inicia la clase 

Inicia la grabación de la sesión en Collaborate y da la bienvenida a los estudiantes online y presenciales.  

  • Revisa con ellos cada una de las indicaciones señaladas en el protocolo enviado previamente: fechas, horario, dinámica de las clases, participación de estudiantes presencial y online, opciones de Collaborate para que intercambien vistas de presentación y aula completa, entre otras. 
  • Consúltales si tienen alguna duda. 
  • Verifica que los estudiantes online hayan silenciado sus micrófonos. 
  • Si bien el protocolo indica que los estudiantes online procuren no escribir en el chat, puedes apoyarte de uno de los estudiantes para que te avisen cualquier inconveniente.

Paso 5. Desarrolla y dirige la clase para TODOS 

Es importante que todos los estudiantes online y presencial se sientan parte de clase, para ello debes de comunicarte con todos y generar dichos espacios.  

  • Realiza preguntas cada cierto tiempo. 
  • Cuando realices preguntas para los estudiantes online, acércate y mira la cámara. Pídeles que enciendan micrófono y cámara. 
  • Si un estudiante presencial interviene, repite la consulta para asegurarte que los estudiantes online hayan oído la intervención. 

Paso 6. Fomenta la participación activa de los estudiantes 

Aplica dinámicas y herramientas digitales para fomentar la participación activa de los estudiantes online y presencial por igual, de tal manera que se obtengan los mismos resultados y la experiencia de aprendizaje sea significativa. 

  • Al inicio puedes hacer uso de actividades rompehielos. Por ejemplo: puedes preguntarles sobre sobre sus hobbies, preferencia de comidas, música, estaciones del año, que indiquen en un mapa desde dónde se conectan o cuál fue el lugar más lejano o raro que se conectaron para una clase online, que cuenten alguna anécdota de las clases online al inicio de la pandemia, entre otros. Mira más dinámicas para romper el hielo, aquí. 
  • Puedes hacer uso de herramientas digitales: Quizizz, Menti, Wordwall, Genially, Kahoot, entre otros. 
  • Para trabajos colaborativos: Jamboard, Mural, Miro, Padlet, entre otros.  
  • Revisa este Padlet con más herramientas, aquí. 

Cabe recalcar, que es importante que toda dinámica implementada, herramienta o aplicación, debe ser considerada en el diseño instruccional de la sesión y debe informarse previamente a los estudiantes para que estén preparados, en caso deben descargar alguna herramienta. 

Paso 7. Brinda descansos cada cierto tiempo 

Para que todos los estudiantes online y presencial se mantengan atentos, es recomendable brindarles un descanso cada cierto tiempo. Por ejemplo: indicarles, al inicio de la clase, que a los 45 minutos tendrán 10 minutos de descanso. En este tiempo podrías aprovechar en revisar el chat y responder, en caso alguna consulta no haya sido respondida durante la clase. 

Paso 8. Concluye la clase 

Cierra la sesión con ayuda de los estudiantes, pregúntales qué es lo que se llevan de la clase, qué palabra es la más recuerdan, qué les pareció, entre otros. Aquí también podrías usar alguna herramienta digital y realizar preguntas sobre la clase, de tal manera que te permita conocer si hubo alguna parte que necesitas reforzar. 

Paso 9. Cierra las sesiones de tus cuentas 

Protege tus datos y no olvides cerrar todas las sesiones que abriste en la pantalla interactiva táctil.  

Paso 10. Anuncio después de cada sesión 

Envía un anuncio en al aula virtual del curso resumiendo lo que trató la sesión y las siguientes actividades. Adicionalmente, bríndales espacios para que puedan realizar consultas durante la semana. 

 

Referencias 

Grand Valley State University. (2022). Tips for Teaching HyFlex and Dual Delivery Courses with Remote Learners. https://www.gvsu.edu/elearn/help/tips-for-teaching-hyflex-and-dual-delivery-courses-137.htm 

Milman, N., Irvine, V., Kelly, K., Miller, J. & Saichaie, K. (2020). 7 Things You Should Know About the HyFlex Course Model. EDUCAUSE Learning Initiative. https://library.educause.edu/resources/2020/7/7-things-you-should-know-about-the-HyFlex-course-model 

Whenham, T. (2022, enero). 11 fun icebreakers for college students that work in HyFlex classrooms. Nureva. https://www.nureva.com/blog/education/11-fun-icebreakers-for-college-students-that-work-in-hyflex-classrooms 

Técnicas para romper el hielo en una sesión hyflex
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Técnicas para romper el hielo en una sesión hyflex

Se acerca el inicio de semestre y tendremos que manejar un nuevo escenario en algunas de nuestras clases en las que algunos estudiantes se encontrarán presentes en el aula mientras que otros estarán conectados desde sus casas. Si antes era difícil romper el hielo y generar dinámicas participativas desde la primera clase, ahora el reto parece ser más complicado. Por ello a continuación compartimos 10 actividades rompe-hielo que pueden funcionar bien en un aula con participación mixta: presencial y online al mismo tiempo.

Preguntas rápidas…

Podemos usar herramientas como Menti.com, kahoot, slido o alguna similar para la votación y luego iniciamos la discusión preguntando las razones por las que eligieron una u otra opción.

¿Qué prefieres…? Preguntar por preferencia ayuda a que los participantes empaticen especialmente si se trata de preferencias que invita a la discusión, por ejemplo:

  • ¿Preferirías vivir en la ciudad o en el campo o la playa?
  • ¿En casa… prefieres caminar descalzo o no?
  • ¿Preferirías viajar al espacio o al fondo del mar?
  • ¿Preferirías viajar al pasado o al futuro?
  • ¿Prefieres los lunes o los miércoles?
  • ¿Prefieres el calor o el frío?

Los clásicos … nuestros estudiantes suelen ser de la misma edad, por ello podemos preguntarles por «los clásicos» encontraremos coincidencias pero también casos extremos que ayudarán a los estudiantes a debatir sobre estilos y gustos mientras se conocen. Una nube de palabras es la mejor herramienta para esta actividad.

  • ¿Cuál era tu banda o cantante favorito cuando tenías 15 años?
  • ¿Cuál era el personaje favorito de tu infancia?
  • ¿Cuál es tu película de cine favorita?
  • ¿Cuál es tu mes favorito?

El ranking … puede usarse de manera complementaria a la anterior, luego de conocer, por ejemplo, las preferencias musicales se puede buscar ordenar las preferencias del grupo y a partir de esa decisión crear el playlist del aula (la música que se pondrá en los intermedios o antes del inicio de la clase).

Un lugar … compartir los lugares que hemos conocido es también una forma de conocernos. Podemos preguntar por el lugar más lejano, más bonito, más frío, más cálido, más solitario, etc. en el que hemos estado. Las respuestas se publican en una nube y encontraremos respuestas sorprendentes.

El cuento más aburrido del mundo… Consiste en contar una historia que los demás puedan conocer pero de la manera más aburrida posible (con una frase corta) y que alguno de los participantes descubra la historia que se está contando (puede ser un hecho histórico, un novela, cuento, serie televisiva, o película de cine). Ejemplos:

  • Un niño viaja al pasado para ir a una fiesta en la que estaban sus padres para que no se borre una foto
  • Ella era pobre pero con pies muy pequeños y así fue cómo la encontró el príncipe
  • Estaban enamorados pero era imposible que estuvieran juntos, al final se mueren los dos.

Me hubiera gustado ser … A los estudiantes se les indica un momento de la historia o una novela o película para que elijan el personaje que les hubiera gustado ser, en grupos discuten porqué y qué habrían hecho distinto si hubieran podido ser ese personaje.

Actividades grupales:

En un aula hyflex podemos crear grupos entre los estudiantes que están online y entre los estudiantes que están presenciales de forma tal que puedan conversar entre ellos y llegar a acuerdos:

La historia de nuestras vidas … En esta actividad cada estudiante cuenta una parte de su vida. Por ejemplo una sugiere lugar, otra una persona, otra una situación de felicidad, diversión, riesgo o aventura que vivió, y otra describe a su héroe favorito. Al final combinan las historias creando una historia que entrelaza o combina las historias personales con un poco de fantasía y la comparten con la clase.

¿Cierto o falso? … Se trabaja en parejas, cada estudiante cuenta tres hechos de su vida (dos verdaderas y otra falsa) a un colega, luego el colega expone una de ellas al resto del aula señalando si le parece verdadera o falsa, el resto del participante vota para determinar si la mayoría considera que es verdadera o falsa. Finalmente el estudiante revela la verdad.

Como alternativa también puede seguirse el siguiente procedimiento: cada estudiante envía al docente los tres hechos indicando cuál es falso y luego el docente les hacer presentarse contando esos tres hechos o datos sobre sí mismos … luego somete a votación para averiguar cuál es el dato falso.

3 cosas en común … para parejas o grupos pequeños a los integrantes del grupo se les da un breve plazo para encontrar tres cosas que tienen en común que no tengan nada que ver con la universidad o los estudios. Es una herramienta fantástica apara reconocerse dentro de un grupo. Luego el grupo comparte con el aula aquello que más les sorprendió tener en común.

Una historia fotográfica … Se comparten fotos con los estudiantes quienes, en grupo, eligen 5 fotos y construyen una historia a partir de ellas. Cuentan la historia al final de la actividad o la comparten el la pizarra online.

¿Recomendarías otra actividad que se pueda realizar en un grupo mixto de un aula Hyflex?

Taller Experiencia Ultra para Asistentes de Aprendizaje a Distancia
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Taller Experiencia Ultra para Asistentes de Aprendizaje a Distancia

 ¿Estás listo para ser parte de la experiencia Ultra?

Desde el 2021, la UPC cuenta con la nueva experiencia de navegación en el aula virtual con Blackboard Learn Ultra. Debido a ello, y como Asistentes de Aprendizaje a Distancia, es importante que conozcas las herramientas, funcionalidades, desarrollo de contenido y comunicaciones que brinda esta experiencia a fin de que puedas tener un rol activo en la asistencia de los cursos blended, tanto para apoyar al docente en la gestión y seguimiento en el curso, como acompañar y orientar la experiencia de los estudiantes durante el desarrollo del curso.

Por ello, el área de Aprendizaje a Distancia, ha diseñado un taller dirigido exclusivamente para tu rol. El taller consta de 2 niveles y podrás elegir, por cada nivel, el horario que mejor se adecúe a tu disponibilidad.

Para inscribirte en los talleres, ingresa al siguiente enlace y selecciona las fechas y horarios.

Para el nivel 1, las fechas y horarios son:

  • 15 de febrero, 11:00 a.m. – 12:30 p.m.
  • 18 de febrero, 4:00 p.m. – 6:00 p.m.

Para el nivel 2, las fechas y horarios son:

  • 22 de febrero, 11:00 a.m. – 12:30 p.m.
  • 25 de febrero, 4:00 p.m. – 6:00 p.m.

Para inscribirte en los talleres, ingresa al siguiente enlace utilizando tu correo AAD (upc.edu.pe)

INSCRÍBETE AQUÍ 

 

Recuerda: Al finalizar el taller, compartiremos a cada dirección académica la nota obtenida en el taller a fin de que puedan tener conocimiento sobre tu participación.

¡Te esperamos desde el 15 de febrero en los talleres!

Equipo de Aprendizaje a Distancia

[Campus Global] Convocatoria de profesores a tiempo parcial
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[Campus Global] Convocatoria de profesores a tiempo parcial

Si eres Profesor a Tiempo Parcial (PTP) en UPC y cuentas con el grado académico de maestro, puedes postular del 7 al 13 de febrero para formar parte del equipo de profesores del Campus Global UPC . ¡Anímate a participar!

Conceptos importantes

Los cursos electivos del Campus Global UPC son autónomos, 100% online, con contenido de instituciones de clase mundial. Los docentes que sean seleccionados para formar parte del equipo de profesores del Campus Global UPC no tendrán horas de dictado semanal; sin embargo, se les reconocerá horas en función a las actividades detalladas en la sección de “Funciones”.

Condiciones

  • El postulante a profesor del Campus Global debe tener contrato activo y pertenecer a la planilla de tiempo parcial, con el puesto de PTP.     

 

Cuadro de máximo de horas semanales para esta actividad del Campus Global:

MODALIDAD HORAS SEMANALES MÁX.
PTP 20
  • El postulante debe tener disponibilidad de 20 horas a la semana, en las fechas que se indican en el calendario de la sección “Fechas de Trabajo”. Si usted se encuentra programado en otras funciones durante esas semanas en otras áreas, verificar no excederse de las 23 horas semanales totales, caso contrario abstenerse de participar. Se realizará un filtro previo con RR.HH. para verificar sus horas totales.

 

  • No podrá participar personal que se encuentre en las siguientes condiciones, durante las fechas indicadas: licencia por paternidad o maternidad, licencia con y sin goce de haber, subsidio por enfermedad y descanso médico.

 

Funciones

Semanas del ciclo académico Funciones N° Hrs a reconocer
Semana 0

(previo al inicio de clases)

 •Verificar y asegurar que el AV del curso y secciones estén 100% actualizadas y verificar disponibilidad del sílabo (SÓLO APLICA PARA CURSOS NUEVOS).

•Asistencia a reunión de inicio de ciclo, convocada por Área Académica de Aprendizaje Online (AAAO).

  

 

1h
Semana 8

(semana de evaluaciones parciales)

 •Asistencia a reunión de medio año convocada por Área Académica de Aprendizaje Online (AAAO).

•Sugiere docentes que podrían ser correctores de TF (sujeto a revisión de RRHH).

  

 

1h
Semanas de evaluaciones finales y posterior, en EPE y pregrado respectivamente. •Supervisa que docentes correctores ingresen notas de TF en AV dentro del plazo establecido.

•Sube notas de promedio de Coursera (DD1) y nota de TF (Ensayo) de las secciones asignadas en Sócrates, dentro del plazo establecido por Registros Académicos.

•Responde a las solicitudes de los alumnos en coordinación con RRAA: SOLICITUD DE REVISIÓN DE NOTA + ACTA POR ERROR DE DIGITACIÓN

  

1h por sección.

   *El pago corresponderá a 1h = 1 URD (Unidad de Remuneración Docente).

 

Cursos del Campus Global UPC:

Puede revisar el detalle del contenido de nuestros cursos electivos, en el catálogo informativo de Pregrado y EPE:

 

Fechas de trabajo*

  • Pregrado:

Registro de notas DD1: Desde el 30 de junio al 2 de julio

Registro de notas de TF: Desde el 9 de julio al 15 de julio de 2022

  • EPE:

Registro de notas DD1: Desde el 12 hasta el 14 de julio de 2022

Registro de notas de TF: Desde el 19 al 20 de julio de 2022

*Las fechas podrían tener ligeras variaciones en función al calendario de registro de notas de Registros Académicos. Sin embargo, la disponibilidad en horas es requerido durante las 2 últimas semanas del Calendario Académico de pregrado y EPE, respectivamente.

 

Podrán registrarse para postularse como PTP del Campus Global del 7 al 13 de febrero. 

Inscríbase y obtenga más información en el formulario (para poder completarlo, previamente debe haber iniciado sesión en Office 365 con su correo de docente de UPC:

Inscríbete aquí

Cualquier duda y/o consulta sobre el proceso pueden escribir a [email protected], con asunto: Convocatoria docente a tiempo parcial

[BootCamp]Transforma tu curso a Ultra en 1 semana, ¡inscríbete! Abrimos 2da fecha
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[BootCamp]Transforma tu curso a Ultra en 1 semana, ¡inscríbete! Abrimos 2da fecha

Si tu curso es del primer o segundo ciclo, tienes que llevar este BootCamp que te ayudará a tener un excelente comienzo para establecer un curso en Blackboard Ultra. La mayor parte del trabajo está destinado a completarse en el transcurso de cinco días con algunas tareas de seguimiento que completará después del campo de entrenamiento.

Tendrás acceso a un facilitador durante tres semanas después del final del BootCamp para hacer preguntas y recibir asesoría en el diseño e implementación de su curso.
Está dirigido a los docentes de UPC que requieran implementar sus cursos presenciales en Ultra, y/o para aquellos que quieran empezar a conocer la versión Ultra de Blackboard.

Se realizará la semana del lunes 7 al viernes 11 de Febrero.

El cronograma de actividades es el siguiente:

Sesiones sincrónicas (Comunicar y compartir)
lunes, martes y miércoles de 09:00 a 10:00 hrs y de 14:00 a 15:00 hrs
jueves de 11:00 a 12:00 hrs

Sesiones sincrónicas de asesoría (Horas de oficina opcionales)
lunes a viernes (durante el día)

Metodología:
Se usará la metodología del Aula invertida con sesiones síncronas obligatorias dos veces al día para comunicar actividades y compartir el trabajo realizado durante el día, y sesiones síncronas de asesoría opcionales.

La inscripción a este BootCamp solicita, de parte de los docentes, compromiso de asistencia y cumplimiento de las actividades programadas para el reconocimiento de las horas de capacitación, será un máximo de 14 horas. Para el reconocimiento de las horas, los docentes deberán haber asistido de manera puntual a toda las sesiones síncronas obligatorias y entregado las actividades del Boot Camp, en la fecha solicitada.

Inscríbete aquí

Fecha máxima de inscripciones viernes 4 de febrero hasta las 12m

Los cupos son limitados. Consultas o dudas pueden hacerlas al correo [email protected]