El panorama educativo global atraviesa una transformación profunda, y DigiEduHack —una iniciativa estratégica de la Comisión Europea— se ha consolidado como el epicentro donde las ideas más disruptivas cobran vida. Este año, el enfoque ha sido claro: demostrar cómo la tecnología, lejos de aislarnos, puede ser el vehículo para recuperar nuestra esencia humana y fortalecer el aprendizaje.
En la edición 2025, el orgullo peruano está representado por un talentoso equipo de la UPC. El proyecto Moments ha logrado posicionarse como finalista global con una propuesta valiente que aborda un desafío crítico de nuestra era: los efectos de la hiperconectividad. Su solución busca combatir la interferencia tecnológica en la vida cotidiana para reconstruir los vínculos emocionales entre padres e hijos, utilizando la innovación digital como un puente de reconexión en lugar de una barrera de distracción.
Este proyecto nació y recibió su primer impulso en la Maratón de Innovación Educativa 28h. El equipo está conformado por cuatro estudiantes y un docente:
Camila Guadalupe Ballarta Heredia – Administración y Negocios Internacionales.
Edwin Eduardo Cardenas Molina – Ingeniería Civil.
Raquel Anali Fernandez Briceño – Administración y Marketing.
José Giovanni Laura Silvera – Ciencias de la Computación.
Martin Morales Barrenechea – Ingeniería de Redes y Telecomunicaciones.
¡Apoya el talento peruano! ¿Cómo votar por Moments?
Hoy tenemos la oportunidad de impulsar este proyecto para que se corone como ganador global en la categoría Beginner Awards. Sigue estos sencillos pasos para sumar tu voto:
La Jornada de Innovación Educativa se desarrolló como un espacio para visibilizar prácticas que están transformando la educación superior desde el aula. El encuentro reunió a docentes y especialistas en torno a experiencias reales de innovación pedagógica, destacando el valor del acompañamiento, la reflexión y el impacto en los estudiantes como ejes centrales para impulsar una educación más significativa y pertinente.
La primera parte de la jornada estuvo dedicada al Programa de Experiencias de Aprendizaje Innovadoras (PEAI), donde se presentaron diez experiencias finalistas seleccionadas por su originalidad, pertinencia pedagógica e impacto en el aprendizaje. En un formato ágil y dinámico, los docentes compartieron cómo integraron metodologías activas, tecnología y enfoques centrados en el estudiante en sus cursos. Un jurado especializado evaluó las presentaciones y reconoció a las tres experiencias más destacadas.
Felicitamos a todos los docentes que formaron parte del Programa de Experiencias de Aprendizaje Innovadoras, y extendemos un reconocimiento especial a quienes obtuvieron los tres primeros puestos por sus destacadas propuestas desarrolladas desde sus respectivas carreras:
Su compromiso con la innovación educativa y la mejora continua del aprendizaje representa un valioso aporte para nuestra comunidad académica.
El evento continuó con un reconocimiento a los Asistentes de Aprendizaje a Distancia (AAD) más destacados del año, valorando su rol clave en el acompañamiento a docentes y estudiantes, especialmente en contextos de educación digital e híbrida. Este reconocimiento puso en relieve la importancia del trabajo colaborativo y del soporte pedagógico y tecnológico para asegurar experiencias de aprendizaje de calidad. En esta edición, se distinguió a Stephanie Del Rosario Castro Arechagade Medicina, Luis Carlos Palomino Vale de Derecho y Alfredo Germán Tello Ortiz de Ingeniería de Redes y Comunicaciones por su compromiso y aporte sostenido.
La tercera parte de la jornada estuvo marcada por un panel de discusión titulado Experiencias docentes en el rediseño de cursos UPC + Minerva, que abrió un espacio de diálogo sobre los desafíos y oportunidades de la innovación educativa en la educación superior. A través de distintas miradas, se reflexionó sobre el diseño de experiencias de aprendizaje más auténticas, inclusivas y alineadas con las necesidades actuales de los estudiantes.
Agradecemos a los docentes que participaron en el panel; fue un gusto conocerlos y escuchar sus experiencias y aportes:
Su participación enriqueció el espacio de diálogo y aprendizaje compartido.
En este contexto, se reconoció a los docentes diseñadores más destacados del año, valorando su liderazgo y su contribución al rediseño pedagógico. Felicitamos a los docentes reconocidos por su excelencia en el diseño e implementación de experiencias de aprendizaje, cuyo compromiso con la calidad académica y la innovación educativa representa un valioso aporte para nuestra comunidad universitaria:
Lia Jacqueline Linares Calderón – Facultad de Negocios Alberto Sicha Pillaca – Facultad de Ingeniería Marisol Jorge Ruiz – Facultad de Negocios César Pita Dueñas – Facultad de Comunicaciones Denise Tori Vargas – Facultad de Derecho
Este reconocimiento resalta su dedicación y esfuerzo por generar propuestas formativas que impactan positivamente la experiencia estudiantil.
En conjunto, la Jornada de Innovación Educativa reafirmó que la innovación no es un hecho aislado, sino un proceso colectivo que se construye desde la práctica, la colaboración y el aprendizaje compartido. Más allá de los reconocimientos, el encuentro dejó como principal mensaje la importancia de seguir creando espacios que inspiren a repensar la enseñanza y a fortalecer una cultura de innovación educativa con impacto real en los estudiantes.
Los espacios de innovación y co-creación, como las hackatones o maratones de ideas, se han convertido en verdaderos laboratorios de aprendizaje para los estudiantes. En ellos, las y los participantes enfrentan desafíos reales, trabajan en equipo, exploran nuevas tecnologías y desarrollan competencias clave para el siglo XXI: creatividad, pensamiento crítico, resolución de problemas, empatía y colaboración. Más allá de la competencia, estas experiencias promueven una educación activa y significativa, donde aprender y crear se vuelven una misma acción.
En esa línea, la Maratón de Innovación 28h llega para encender la chispa creativa de cientos de jóvenes. Este evento, que reúne a estudiantes de diversas universidades, carreras y niveles académicos, es mucho más que una competencia: es un espacio de aprendizaje colaborativo donde las ideas se transforman en soluciones reales con impacto social.
Participar en 28h significa aprender haciendo. En estas horas intensas, los equipos desarrollan habilidades esenciales para su futuro profesional: pensamiento crítico, trabajo en equipo, comunicación efectiva, liderazgo y empatía. Además, viven de cerca el proceso de innovación, desde la ideación hasta la validación de prototipos, guiados por mentores y expertos que los acompañan en cada etapa.
Este tipo de experiencias refuerzan el compromiso de la UPC con una educación centrada en el estudiante, que promueve la creatividad, la colaboración y la transformación digital. En un mundo donde los retos son cada vez más complejos, los futuros profesionales necesitan más que conocimiento: necesitan experiencias que los desafíen, los conecten y los inspiren.
Mañana, la UPC será escenario de esta nueva edición de 28h, donde más de doscientas mentes curiosas se reunirán para imaginar soluciones que mejoren la vida de las personas y fortalezcan la ciudadanía digital.
? Porque innovar no es solo crear algo nuevo, es atreverse a cambiar el mundo empezando por uno mismo. ¡Que empiece la maratón!
En el marco de la 13.ª Conferencia Anual ,de Coursera “Transforming learning in an AI-powered world“, celebrada el 9 de septiembre de 2025 en Las Vegas, se anunciaron los ganadores de los 2025 Customer Awards for Outstanding Achievement, reconociendo a instituciones y organizaciones que han logrado un impacto transformador mediante el aprendizaje digital. Estos galardones evalúan dimensiones como impacto, innovación, compromiso, valores y contribución a la comunidad global de aprendizaje.
Dentro de esta prestigiosa premiación, la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) se alzó con el Maximizing Impact Award, destacándose por haber construido uno de los ecosistemas de aprendizaje digital más completos de América Latina. Su integración de herramientas como AI Grading, Coursera Coach, características de traducción y rutas de aprendizaje autodirigidas ha permitido emitir más de 540,000 certificados, otorgar 700,000 créditos académicos y alcanzar una tasa de empleabilidad del 85 % entre sus graduados.
Este logro no solo resalta su liderazgo en innovación educativa, sino que también subraya sus pilares estratégicos: excelencia académica, personalización del aprendizaje, incorporación inteligente de tecnologías emergentes y compromiso con el desarrollo profesional de los estudiantes. Que este reconocimiento sea un impulso para seguir explorando tendencias, forjando alianzas con otras instituciones educativas y consolidando un futuro donde la colaboración y la innovación sigan transformando vidas.
Integrando Realidad Virtual y Aumentada en la Enseñanza de Insumos Gastronómicos
La innovación tecnológica ha revolucionado la manera en que se imparten los conocimientos en educación superior, y el curso “Historia y Reconocimiento de Insumos” lo puso a prueba. En el marco de este curso, los estudiantes de Gastronomía y Gestión Culinaria participaron en la “Bioferia de nuestros productos de origen”, una actividad que combinó la realidad virtual y aumentada para explorar la riqueza de los insumos peruanos. Durante cinco semanas, los estudiantes investigaron, contactaron a productores locales y utilizaron tecnologías avanzadas, como modelos 3D y realidad 360, para presentar las características, propiedades y procesos de cultivo de diversos productos de origen nacional.
Esta experiencia no solo fomentó el aprendizaje activo, sino que también permitió una interacción directa con las herramientas tecnológicas proporcionadas por la universidad. Con capacitaciones presenciales y virtuales, los estudiantes aprendieron a usar la plataforma EON para diseñar y presentar experiencias inmersivas. En el evento final, realiazada en el campus Monterrico de la UPC, los asistentes pudieron explorar los insumos de manera virtual, degustar innovadores platos preparados por los estudiantes y reflexionar sobre la sostenibilidad en la gastronomía. La profesora del curso, María Ysabel Velapatiño, comentó que la actividad fue exitosa, captando la atención del público y destacando el papel de la tecnología en el aprendizaje significativo.
Los resultados de la bioferia reflejan el impacto positivo de integrar la tecnología en proyectos académicos. Los asistentes, entre ellos estudiantes y docentes, valoraron la creatividad y profundidad de las presentaciones, formulando preguntas sobre los procesos y beneficios de los insumos. Además, el uso de realidad aumentada no solo reforzó los mensajes clave sobre los productos, sino que también incentivó el interés por la innovación educativa en el ámbito gastronómico. Esta iniciativa demuestra cómo la tecnología puede transformar la enseñanza, ofreciendo nuevas oportunidades para la exploración, la interacción y la concienciación.
Gracias al apoyo de herramientas de inteligencia artificial, se ha logrado enriquecer esta publicación.
La implementación de la inteligencia artificial (IA) en el curso “Taller de Televisión Interactiva” de la carrera de Comunicación Audiovisual y Medios Interactivos de la UPC demostró cómo estas herramientas pueden transformar la autoeficacia y la participación estudiantil. Los estudiantes participaron en la creación de proyectos de narrativa transmedia utilizando tecnologías como ChatGPT, Pikalabs y ElevenLabs, lo que les permitió optimizar la planificación, redacción y producción audiovisual. La investigación buscó analizar cómo la IA impacta en la confianza de los estudiantes para realizar tareas académicas, su compromiso con el aprendizaje y su colaboración en proyectos, logrando un enfoque más proactivo hacia su formación.
La experiencia incluyó la organización de grupos que desarrollaron cursos virtuales en plataformas como Udemy y la creación de artículos científicos en formato IMRyD. Herramientas como ResearchRabbit y SciSpace facilitaron la investigación bibliográfica, mientras que Pinpoint y Zotero apoyaron la transcripción de entrevistas y la gestión de referencias. Los resultados mostraron un aumento en la autoeficacia y la motivación de los estudiantes, quienes lograron administrar mejor su tiempo y enfocarse en tareas más creativas, aunque también se identificaron desafíos como las barreras de accesibilidad y costos de ciertas herramientas de IA.
Esta experiencia destacó la importancia de integrar tecnologías emergentes en la educación superior para fomentar una cultura de aprendizaje innovador. Los hallazgos fueron presentados en un artículo científico en la IV Conferencia Internacional de Comunicación y Tecnologías Aplicadas, consolidando la investigación como una herramienta clave para documentar y mejorar las prácticas pedagógicas. Son autores el docente Omar Vite León junto a Michael Zhou Wu. En el futuro, se sugiere ampliar el uso de la IA a más cursos y garantizar un acceso equitativo a estas herramientas, potenciando así el impacto de la tecnología en la educación.
Puede revisar esta y más experiencias académicas en el Catálogo EAD de la UPC.
Gracias al apoyo de herramientas de inteligencia artificial, se ha logrado enriquecer esta publicación.
La implementación de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en el curso “Taller de NIIF” de la UPC dio un salto importante en la enseñanza de las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF). Utilizando herramientas como Midjourney, ChatGPT y D-ID, se crearon avatares interactivos que ofrecen explicaciones dinámicas y personalizadas. Este enfoque disruptivo ofrece respuestas a preguntas clave sobre cómo enseñar de manera innovadora y efectiva en un contexto digital, planteando la hipótesis de que la IAG mejora significativamente el aprendizaje de estas normativas. Esta experiencia de aprendizaje digital ha sido implementada por el docente Walter Toledo Barrón de la facultad de Negocios
La experiencia pedagógica consistió en el diseño de avatares mediante herramientas de IAG, donde cada uno representaba un elemento clave del aprendizaje. Midjourney permitió la creación visual de los avatares, ChatGPT desarrolló narrativas didácticas y D-ID integró ambas dimensiones en videos interactivos. Los resultados obtenidos fueron notables: los estudiantes calificaron el curso con un promedio de 9.78/10, destacando las dinámicas innovadoras y de fácil comprensión. Además, el curso obtuvo una calificación de “Excelente” por el área de Evaluación de Calidad, consolidando así la efectividad de este modelo pedagógico.
La IAG demostró ser una herramienta eficaz para alcanzar competencias específicas, como el “Dominio de la normativa”, en un entorno de aprendizaje híbrido. Este modelo no solo facilitó el entendimiento de las NIIF, sino que también transformó la forma en que los estudiantes interactúan con contenidos complejos, consolidando la innovación tecnológica como un eje central en la educación superior.
Puede revisar esta y más experiencias académicas en el Catálogo EAD de la UPC.
Gracias al apoyo de herramientas de inteligencia artificial, se ha logrado enriquecer esta publicación.
La integración de un ecosistema digital en el curso “Proyecto de Investigación II” del programa de Estudios Profesionales para Ejecutivos (EPE) en la Facultad de Negocios de la UPC ha demostrado ser un enfoque eficaz para mejorar las competencias investigativas de los estudiantes. Este curso, diseñado para fortalecer habilidades esenciales como la búsqueda, interpretación, redacción y análisis estadístico de información, utiliza herramientas como Scopus, Web of Science, ChatGPT, Google Forms, JASP, Minitab y SPSS. El modelo implementado resalta el papel transformador del aprendizaje digital al combinar tecnología con una orientación pedagógica que promueve la autonomía y el compromiso de los estudiantes en el proceso investigativo. Esta es la experiencia de aprendizaje digital ganadora del concurso de EAD 2024 en la categoría Ensayo, presentada por el docente Felipe Yong Chung de la carrera de Administración de Empresas.
El ecosistema digital permite a los alumnos realizar actividades como la construcción de cuestionarios, el análisis estadístico y la redacción de informes de manera integral y secuencial. Por ejemplo, ChatGPT se emplea para exploraciones iniciales y paráfrasis conceptuales, mientras que Google Forms facilita la recolección de datos, y programas como JASP y SPSS apoyan el análisis multivariado y la evaluación de confiabilidad. Los resultados muestran que el 87.5% de los estudiantes logró sustentar científicamente su tema de investigación y el 88.75% aplicó herramientas estadísticas con éxito, validando así las hipótesis planteadas en el diseño del curso.
Los retos a trabajar incluyen asegurar una comprensión uniforme del ecosistema digital y responder a las preferencias de los estudiantes, como un mayor número de asesorías individualizadas. Este enfoque, además de incrementar la calidad de la investigación académica, prepara a los estudiantes para enfrentar desafíos en el mercado laboral. Este caso refleja cómo la alfabetización digital y el uso estratégico de tecnologías pueden transformar la educación superior, destacando la importancia de la innovación pedagógica en contextos universitarios.
Puede revisar esta y más experiencias académicas en el Catálogo EAD de la UPC.
Gracias al apoyo de herramientas de inteligencia artificial, se ha logrado enriquecer esta publicación.
La experiencia que obtuvo el segundo puesto en el concurso EAD 2024 destacó la implementación de herramientas de inteligencia artificial (IA) en el curso Sistemas Integrados de la carrera de Contabilidad y Administración. La iniciativa fue liderada por los profesores Omar Larios Soldevilla y Verónica Mendoza Ibarra tuvo como objetivo mejorar la calidad y el desarrollo de investigaciones mediante la utilización de tecnologías como Mendeley, ChatGPT y Scopus IA. Los estudiantes trabajaron en grupos para elaborar artículos con enfoque en temáticas tecnológicas aplicadas a negocios, logrando la aceptación de dos papers en la conferencia LEIRD 2024, que serán indexados en Scopus, así como otras publicaciones en Google Scholar.
La metodología incluyó un riguroso proceso de investigación y evaluación. Los grupos, conformados por entre 3 y 6 estudiantes, desarrollaron artículos bajo estándares académicos internacionales, abordando temas como inteligencia artificial, Python, SQL y su aplicación en auditoría y gestión empresarial. Los trabajos fueron evaluados con base en su estructura formal y relevancia temática, mientras los docentes brindaron soporte técnico y académico para garantizar la calidad de las publicaciones. Esta experiencia no solo promovió la investigación, sino que también fortaleció habilidades de colaboración, análisis y redacción científica entre los estudiantes.
Como resultado, 10 estudiantes y 2 docentes lograron publicar en Scopus, un hito significativo para la formación académica y profesional de los participantes. Además, 27 estudiantes obtuvieron reconocimiento a través de Google Scholar, ampliando la visibilidad de sus trabajos. La experiencia evidencia el impacto positivo de las herramientas de IA en la enseñanza superior, permitiendo a los estudiantes enfrentar desafíos del entorno académico actual y prepararse para contribuir a la investigación científica y tecnológica en el campo de los negocios.
